淺談職高數學教學中的多媒體應用

郭真亮

【摘 要】隨著現代信息技術的發展，多媒體技術越來越多的運用于教學。本文闡述了職高數學教學中教師如何應用多媒體教學以及對學生綜合素質的提高，并指出了多媒體在教學時應注意的問題。

【關鍵詞】數學教學；多媒體；應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0209-01

引言

隨著多媒體技術的發展和它在教育、教學中的不斷滲透，多媒體輔助教學逐漸形成和發展起來。在數學教學中，利用多媒體的交互性、個別化、直觀性等特點，把信息技術和數學教學的學科特點有機地結合起來，可以使教學的表現內容和形式更加形象化、生動化、多樣化、視覺化、趣味化，更有利于充分揭示數學概念的形成與發展，使數學課堂教學收到事半功倍的效果，下面具體談談多媒體技術在數學教學過程中的作用。

一、多媒體在數學教學中的應用使教師對數學教學的內容以及學與教的方式都產生了重大的影響

利用計算機進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數學知識以簡單明了、形象直觀的形式出現，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。多媒體技術的動態變化可以將形與數有機結合起來，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。在教學中的合理運用多媒體技術，使得數學課堂教學獲得生機。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體的概念和面積、體積的計算時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，同時通過啟發性提問，引導學生積極思考、自我挖掘各圖形間的內在聯系。所以在教學的過程中不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解，同時還能充分激發學生學習的主觀能動性，化被動為主動，增強學生學習的興趣，大大提高教學效果。

二、多媒體在數學教學中的應用有利于擴大學生的知識面

由于計算機儲信息量大，為教學提供大量的相關知識。我們可以運用多媒體手段在短時間內演示數學在生產、生活中的應用，可以使學生知道自己所學知識的應用，提高了學習興趣和學習的自覺性，在課堂展示或供學生課后查看。例如：學生如何利用網上的資源為自己的學習服務。首先是要學會查找資料，網絡是一個很大的信息庫，學生應根據自己的要求，有目的地去發現信息。其次是分析信息，能夠將獲取到的信息進行篩選鑒別，并判斷它的可信度。再次是處理信息，在生活中采集到的數據往往是離散的、凌亂的，如何將它們處理，信息技術將大有可為。學生開闊了眼界，思路放開了，為創造能力的培養提供了條件。

三、多媒體在數學教學中的應用有利于提高全面學生綜合素質

在教學中，可以把準備好的圖文聲像資料做成網頁，讓學生運用計算機手段自主學習，豐富了知識的內涵和外延。使學生由單純學習課本有限的知識擴展到課本知識點向無限的知識空間發散，由被動接受變成主動探索與獲取，激起學生強烈的求知欲。同時學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想像、不斷創新的過程，也是一個科學嚴謹有計劃的動手實踐過程。它有助于培養學生的創新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。進而可以培養學生們的觀察能力，記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。這些能力的提高，最終歸結為思維品質的優化，而學生綜合素質必將得到提高。

四、多媒體在數學教學中的應用應注意的問題

多媒體教學有其自身的優越性，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界所以適當地開展多媒體教學是必須的，也是必要的，但多媒體教學必須恰到好處、靈活地使用才會取得事半功倍的效果。所以我認為在數學課堂教學中應用多媒體應注意一下幾個問題。

首先運用多媒體教學要保留傳統“做”的直觀教學。有了多媒體教育技術，不能丟棄傳統教學手段。學生的數學學習很大程度上是一種經驗性學習，經驗獲得很大程度是靠親自實踐操作實現，沒有大量的直接經驗的積累表像無法在大腦中建立。

其次，多媒體教學有其主導的優勢，信息充足、資源齊備、形象多彩、豐富直觀。這是多媒體的教學的優勢所在，但是不能濫用，如有的教師在多媒體教學中一連用了三四十多張課件，其花費功夫是巨大的，但在一節課的教學過程中，圖片、文字、音頻、視頻蜂擁而至，學生根本無暇記憶，只能粗略地觀賞，眼花繚亂地將這些內容看完后，思維以及創新的意識仍未能調動起來，學生在課堂上看似興奮，充滿好奇心，但對于一節課的學習結果卻未能盡人意。

最后，多媒體教學使許多教師用了多媒體就不愿寫教案，不愿去探討課文，去摸索教學規律于是教師就沒有自己的創新思維，沒有自己的教學觀點了，從而也就助長了教師的惰性思想。這樣是不利于教學的，是不能有所突破，不能在教學研究上取得什么成績的，這會削弱了教學功能和特點。

綜上所述，教師根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體技術與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。只要善于將這種多媒體教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化數學課堂教學，提高職業高中的數學教學質量。

參考文獻

[1]趙星.《多媒體教學的研究與應用》[J].科技信息，2009.

[2]史曉宇.《試論信息素質及其培養》.