讀《弟子規(guī)》，感父母恩

羅河英

摘 要：作為現(xiàn)代的小學(xué)教師，我們應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育？我嘗試以讀《弟子規(guī)》為突破口，在班級(jí)開展“讀經(jīng)誦典感恩情”的系列活動(dòng)，取得了良好的效果。具體做法如下：1.讀《弟子規(guī)》，知“首孝悌”;2.背《弟子規(guī)》，記“圣人訓(xùn)”;3.講《弟子規(guī)》故事，感父母恩情;4.寫《弟子規(guī)》讀后感，釀感恩的心;5.做“孝心作業(yè)”，表赤子孝心。

關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》感恩情;故事;讀后感;“孝心”作業(yè)

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-027-1

一、讀《弟子規(guī)》，知“首孝悌”

首先讓學(xué)生了解《弟子規(guī)》。這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，它是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。《弟子規(guī)》開篇第一段即點(diǎn)名主旨：首孝悌，次謹(jǐn)信。“萬(wàn)惡淫為首，百善孝為先”，在中國(guó)古代，一個(gè)人只有孝才能在社會(huì)上立足，只有對(duì)父母親人以孝禮相待，他的名聲和社會(huì)地位才會(huì)被世人所承認(rèn)和接受。古時(shí)評(píng)論一個(gè)人品德如何，首當(dāng)其沖要考察的便是其為人和孝道，這與當(dāng)代是大不相同的。幾乎凡是古之賢人的傳記，在其個(gè)人介紹中總會(huì)有這樣一句“性至孝”，可見“孝”是古代評(píng)點(diǎn)人好壞的重要依據(jù)。在古時(shí)候，即使你身份顯貴、腰纏萬(wàn)貫、位居高官，假如你不孝，同樣會(huì)被世人所不齒。北宋有官員名叫李定，為謀高官厚祿瞞母喪不報(bào)，其行為實(shí)屬大逆不道，為世人所鄙夷。

通過對(duì)《弟子規(guī)》的解讀，學(xué)生才知道原來古人是先學(xué)做人，再學(xué)做學(xué)問的，孝道被擺在了至關(guān)重要的地位。古人是很重“孝行”的，一個(gè)人只有對(duì)父母孝順，他的內(nèi)心才會(huì)有感恩，才會(huì)對(duì)社會(huì)有好的作為。

二、背《弟子規(guī)》，記“圣人訓(xùn)”

“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信”，伴隨著學(xué)生朗朗的讀書聲，我們的“讀經(jīng)誦典感恩情”的系列活動(dòng)拉開了帷幕。我讓孩子們到書店買了書，并利用每天下午2：00-2：30分的午讀時(shí)間，給學(xué)生播放《弟子規(guī)》誦讀光盤。孩子們跟著音樂節(jié)拍一邊唱一邊背，很快就將《弟子規(guī)》背熟了。還有些學(xué)生對(duì)照著《弟子規(guī)》練楷書，這樣既練習(xí)了書法，又背熟了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，真是一舉兩得。

通過一系列的誦讀活動(dòng)，學(xué)生將“圣人訓(xùn)”熟記在心，加深了對(duì)經(jīng)典的理解。家長(zhǎng)們也反映孩子自從背《弟子規(guī)》后有很大的變化，不僅自覺按《弟子規(guī)》的規(guī)定做，還經(jīng)常給父母提意見，要求爸爸媽媽要孝敬爺爺奶奶。我聽了感覺十分欣慰。

三、講《弟子規(guī)》故事，感父母恩情

在給同學(xué)們講解“冬則溫 夏則凊”時(shí)，我給他們講了一個(gè)故事：在漢朝有位讀書人叫黃香，他九歲的年齡就懂得在寒冷的冬天替他的父親溫被子，因?yàn)槎旌芎洌滤母赣H凍著了。因?yàn)樗且环中⑿模梢詴r(shí)時(shí)體恤他人的需要。到了夏天，天氣比較炎熱，他就幫他的父親搧涼席。他這樣的孝行風(fēng)范，得到眾人對(duì)他的尊敬，當(dāng)時(shí)的皇帝也表?yè)P(yáng)這樣的孝行，讓天下人來效法、學(xué)習(xí)，所以還封給他“江夏黃香，舉世無(wú)雙”的封號(hào)。

我們還利用班會(huì)課開了一個(gè)“孝心”故事會(huì)，讓同學(xué)們專門講孝敬父母的故事。有個(gè)學(xué)生找來了《古代二十四孝》中“恣蚊飽血”的故事，并繪聲繪色地講起來……在這個(gè)“故事會(huì)”上，同學(xué)們還講了《子路借米孝敬父母》和《陳毅探母》等感人故事。同學(xué)們聽了，都熱淚盈眶，班級(jí)里爆發(fā)出一陣又一陣熱烈的掌聲。同學(xué)們還民主投票，評(píng)選出“最感人的孝敬故事”和“小小故事大王”。通過這些活動(dòng)，讓“首孝悌”的觀念深入學(xué)生內(nèi)心，讓孝順父母成為同學(xué)們的日常習(xí)慣。

四、寫《弟子規(guī)》讀后感，釀感恩的心

為了促進(jìn)孩子們進(jìn)一步讀《弟子規(guī)》，讓感恩的思想真正走入他們的內(nèi)心，我還在班上組織了《弟子規(guī)》讀后感比賽。要求家長(zhǎng)和孩子做一個(gè)“親子活動(dòng)”，一起完成這篇讀后感。要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，聯(lián)系自身的真實(shí)體會(huì)，寫寫讀《弟子規(guī)》的收獲和體會(huì)。

有個(gè)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)起就不遵守紀(jì)律，也不喜歡老師批評(píng)說教，但讀了《弟子規(guī)》后有很大的轉(zhuǎn)變。以下就是他寫的讀后感：

從我上學(xué)的第一天起，老師就教導(dǎo)我們，見到老師要問好，我不理解為什么要這樣做。有時(shí)候我覺得老師很煩。讀了《第子規(guī)》后，才體會(huì)到了這是中華民族的傳統(tǒng)美德。《弟子規(guī)》告訴我們“路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立”，也就是如果我們?cè)诼飞吓鲆娏碎L(zhǎng)輩，應(yīng)該趕快上前行禮，如果長(zhǎng)輩沒有什么吩咐，應(yīng)該恭恭敬敬的等待。這是我們對(duì)長(zhǎng)輩最起碼的尊敬。《弟子規(guī)》還說：“柔吾聲”、“言語(yǔ)忍”、“尊長(zhǎng)前，聲要低”、“將上堂，聲必?fù)P”、“話說多，不如少”。這就要求我們說話時(shí)，語(yǔ)言要柔和，不應(yīng)該大聲講話，影響了別人的生活與學(xué)習(xí);在日常生活中不如少說話，多做事為好。從這里我也體會(huì)到了學(xué)校提出的“兩個(gè)人說話不能讓第三個(gè)人聽見”的要求很有意義。開始，我對(duì)提出這一要求很不理解，甚至覺得有學(xué)校對(duì)我們的要求太苛刻了，通過對(duì)《弟子規(guī)》有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我明白了這一活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)我們良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣是多么重要，我一定要身體力行，為同學(xué)們做出榜樣。

五、做“孝心作業(yè)”，表赤子孝心

經(jīng)過一系列學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)后，同學(xué)們對(duì)父母的辛勞有了較深的體會(huì)，也醞釀了一顆顆感恩的心。但如何表達(dá)這種感恩之情呢？我們?cè)诎鄷?huì)上進(jìn)行了討論，集合大家的意見，制定了一份“孝心作業(yè)”表。之后我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份表格，要求他們按表格上的要求去做，然后請(qǐng)父母寫上他們的感受。這份“孝心作業(yè)”在家長(zhǎng)中引起了強(qiáng)烈反響，有很多家長(zhǎng)都哭了，打電話來感謝老師對(duì)孩子的教育。文章開頭的那個(gè)不讓媽媽來開家長(zhǎng)會(huì)的孩子變化最大，他媽媽說：“現(xiàn)在我兒子不再嫌棄我老了，經(jīng)常很大方地把我介紹給同學(xué)。還說媽媽年紀(jì)這么大還要養(yǎng)自己，比別人的媽媽更辛苦，所以要更孝順。”

我們的“讀經(jīng)誦典感恩情”活動(dòng)到此就畫上了圓滿的階段性句號(hào)，但感恩教育之路還很長(zhǎng)。我認(rèn)為生活點(diǎn)滴都可進(jìn)行感恩教育。天長(zhǎng)日久，報(bào)答恩情這顆美麗的種子就會(huì)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李毓秀.弟子規(guī)[M].1704.

[2]張迎春.《弟子規(guī)》的養(yǎng)成教育思想[J].教學(xué)與管理，2001.