生活用品在物理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

黃光榮

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效手段，更是煥發(fā)課堂生機(jī)的源泉。“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課程的基本理念，倡導(dǎo)利用身邊的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)室資源的一個(gè)重要的補(bǔ)充。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服思維障礙和理解物理概念及物理規(guī)律具有非常積極的意義。本文將我在教學(xué)實(shí)踐中自己找實(shí)物、自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)歸納與同行分享。

關(guān)鍵詞：演示;培養(yǎng);趣味性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-052-1

一、利用生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示幫助學(xué)生解決理解上的障礙

初中學(xué)生由于受年齡和知識(shí)層次的限制，在物理學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)理解上的障礙。為了幫助學(xué)生解決這一難題，教師在教學(xué)過(guò)程中采取一定的方法是非常必要的。在滬科版八年級(jí)《認(rèn)識(shí)浮力》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，關(guān)于浮力方向，學(xué)生很難理解“豎直向上”的意義，又由于浮力的方向在初中物理教材中沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)直觀顯示。為了讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將細(xì)軟線的一端固定在乒乓球上，線的另一端用鉤碼固定在容器的底部，往容器中灌水，乒乓球浮在水中，學(xué)生會(huì)觀察到系乒乓球的線段方向是豎直的方向;若將容器傾斜，學(xué)生也觀察到系有乒乓球的線段方向仍是豎直的，向不同方向傾斜容器，總會(huì)看到線段是豎直，從而生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解浮力的方向總是“總是豎直向上”。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示學(xué)生們也會(huì)在課后親自驗(yàn)證，因?yàn)檫@些東西都是學(xué)生經(jīng)常接觸到的，容易獲得。又如在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)。教師們常會(huì)做一個(gè)“覆杯”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察到水和硬紙片不掉下來(lái)。這樣做的實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)缺陷：首先只能證明空氣向上有壓強(qiáng);其次一般的紙板表面并不夠光滑，當(dāng)把杯子倒過(guò)來(lái)后，稍不注意就會(huì)造成空氣進(jìn)入杯中，當(dāng)杯子倒過(guò)來(lái)后，紙片會(huì)掉下，水就灑出來(lái)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。對(duì)此我做了如下改進(jìn)：我選用一個(gè)小玻璃瓶、一張撲克備用片，因?yàn)閾淇似砻婧芄饣c杯口十分吻合，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)論在豎直平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)360度，或轉(zhuǎn)90度、或轉(zhuǎn)180度等任角度轉(zhuǎn)動(dòng)紙片都不會(huì)掉下，水也不會(huì)灑出來(lái)，操作起來(lái)方便，通過(guò)觀察學(xué)生直觀地理解到大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)的存在。

二、用生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好作風(fēng)

在物理教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。如：在滬科版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)空氣的“力量”這一節(jié)為了證明大氣壓的存在，常會(huì)做一個(gè)“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很容易成功。可是有這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）很難找到瓶口大小剛好與雞蛋大小一樣的瓶子。（2）雞蛋被吞進(jìn)瓶后很難倒出來(lái)，只好將其搗碎，由于燃燒殘物的存在雞蛋不能再吃了，從而造成一種浪費(fèi)現(xiàn)象。于是，對(duì)此實(shí)驗(yàn)我進(jìn)行了一個(gè)改進(jìn)：用氣球裝入水變成一個(gè)水球代替雞蛋做此實(shí)驗(yàn)，其好處就是水球的大小我們可以隨意控制，可根據(jù)瓶口大小選擇氣球的大小，裝水的多少進(jìn)行調(diào)整水球的大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)將點(diǎn)燃的紙放入瓶?jī)?nèi)一會(huì)，用水球堵住瓶口，水球慢慢進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，當(dāng)一半進(jìn)入時(shí)，還可以利用水球?qū)⑵孔犹崞饝以诳罩校藢?shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在，也可讓他們認(rèn)識(shí)大氣壓很大，改進(jìn)后的材料方便，成本很低不造成浪費(fèi)。

三、生活物品增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的生活物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在滬科版八年級(jí)物理第九章浮力第三節(jié)《物體的浮與沉》教學(xué)時(shí)，我利用乒乓球設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)外形完全相同的乒乓球，一個(gè)球內(nèi)裝了水，一個(gè)內(nèi)裝有小石子，一個(gè)什么也沒(méi)裝。當(dāng)把這三個(gè)乒乓球放入水中時(shí)，產(chǎn)生了如圖的情況，此時(shí)學(xué)生非常感興趣，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？學(xué)生為了弄清其中的原因，會(huì)全身心投入到有效的學(xué)習(xí)中去。又如在學(xué)習(xí)浮力的產(chǎn)生時(shí)，我用剪去底部礦泉水瓶、乒乓球、水做如圖所示的演示實(shí)驗(yàn)：把乒乓球放入瓶中不蓋蓋子，如圖中左圖，向瓶中倒入水，乒乓球并不浮起來(lái)，如圖中右圖將蓋子蓋上，再倒入水時(shí)看到乒乓球浮起，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)明白什么情況會(huì)產(chǎn)生浮力，而且對(duì)此也產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣。

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