微信公眾平臺在高校思想政治課教學中的應用

李麗然

[摘要]微信公眾平臺的開發和廣泛利用，為高校思想政治理論課教學改革提供了良好的機遇。黑龍江財經學院思政部教師創新教學方法，積極將微信公眾平臺應用于思想政治理論教學中，實現線上線下深度融合，取得了良好效果。為更好地發揮微信公眾號輔助教學的作用，提出建立相關制度和完善硬件設施，加強微信公眾平臺的運營團隊建設，調動學生使用積極性等建議。文章從不同方面闡述微信公眾平臺在高校思想政治課教學中的應用，希望為研究微信公眾號在高校思政課教學中應用的專家和學者提供理論參考依據。

[關鍵詞]微信公眾平臺;思想政治課教學;應用

隨著信息化的高速發展，傳統的教學理念、教學手段和教學模式迎來了新的發展機遇。微信公眾平臺具有的即時性、交互性、個性化、多元化等特點，已成為高校學生移動社交軟件的“必需品”。利用高校學生對微信公眾平臺的喜歡，發揮在線學習的優勢，激發中職學生的學習興趣，不失為高校學校提高教學質量的一種有效手段。

一、利用微信平臺構建高校思政課“線上”和“線下”教學模式的必要性

（一）順應國家“互聯網+，發展戰略的需要

教育的信息化是社會發展的趨勢，如何順應信息化，利用信息化對高校思想政治課教學模式創新，一直處于探索之中。2004年中央16號文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、2005年教育部印發的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、2012年教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》、2015年1月中辦國辦印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、2015年9月教育部印發的《高等學校思想政治理論課建設標準》、2015年12月中央宣傳部教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》等都強調了信息化的重要作用，要“充分發揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網絡教學的有效補充作用”。

（二）增強高校思想政治課實效性的需要

傳統的高校思政課的教學模式主要是：采取“你播我聽”的單一“灌輸式”的授課方式。這種教學模式枯燥乏味，一方面把教育者和受教育者放在一個不平等的位置，大大影響學生接受馬克思主義理論的效果，另一方面忽略了學生個體的差異，學生的參與度不高，基本上沒有互動，即使有互動交流也不深入，有的互動也只是形式，學生主動學習的積極性、主動性不高，造成這門課的吸引力感染力不夠。此外，除了課堂之外，課下基本上是真空，造成“課上”與“課下”的分隔，這些因素必然導致高校思想政治課教學效果大打折扣。為此，探尋一種新的模式就成了高校思想政治課急需解決的問題。這一代大學生是伴隨“微信”成長的一代，“微信”是他們學習、生活的重要組成部分。因此，要順勢而為利用微信，構建以微信平臺為連接載體，探索“線上”與“線下”全覆蓋的教學模式成為必然。微信傳播的快捷性、及時性、平等性、互動性等都契合了思想政治教育的傳播的規律，滿足了教育者和受教育這主體之間的平等性，學生可以自由分享自己的所思所想，從而使教育者更加把握學生的思想動態，使高校思政課更加具有針對性和實效性。

二、微信公眾平臺應用于高校思想政治理論課教學的條件

（一）建立相關制度和完善硬件設施

首先要建立健全微信公眾平臺輔助思想政治教學的相關制度，建立和完善教師學習培訓制度。使用微信公眾號輔助思想政治教學，對教師的網絡信息技術使用能力提出了挑戰。微信公眾號的建立者和管理者大多都是青年教師，需要不斷學習，學校應創造條件鼓勵和支持青年教師參與這方面的培訓和交流。其次，要完善微信公眾平臺輔助思想政治教學的硬件設施建設。微信公眾平臺輔助思想政治理論教學，是建立在智能終端和無線網絡完善的基礎上。

（二）加強微信公眾平臺的運營團隊建設

加強微信公眾平臺運營團隊建設，需要不斷加強思想政治專業教師隊伍建設，充分發揮學生團體的主觀能動性，形成以專業課教師為主導，以社團學生為支撐的公眾平臺運營團隊。

（三）調動學生使用微信公眾平臺的積極性

學生利用微信公眾平臺進行自主學習和自我完善是微信公眾平臺輔助思想政治教學的重要一環，只有調動起學生的積極性，才能避免微信公眾平臺淪于擺設。

總之，高校思政課作為傳播馬克思主義理論的重要陣地，如何守好這“一段渠”，為實現中華民族的偉大復興提供大量德才兼備、全面發展的人才，成了需要我們迫切回答的問題。為此，就要順勢而為，正視微信作為成長最快的自媒體，是大學生學習生活的一部分，把它作為高校思政課的重要手段。利用微信作為“互聯網+”的連接器，充分挖掘其價值和功能，要像經營商業一樣把實現價值最大化作為目標來服務高校思政課教學，使高校思政課變得更加精彩。

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