關(guān)于初中物理科學(xué)探究的探討與思索

劉廣武 靳開(kāi)東

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的理念在一定的程度上從原本的學(xué)會(huì)知識(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新型的教育方式，同時(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一種有挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)型。本文立足于新課改的這個(gè)大背景下，對(duì)關(guān)于初中物理科學(xué)探究的探討與思索這一課題進(jìn)行相關(guān)的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0149-02

物理作為中學(xué)較為重要的科目，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值有著一定的意義。物理其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在實(shí)踐中尋找真理的一門(mén)課程。這就要求教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)做到融會(huì)貫通，同時(shí)還要把物理真正地應(yīng)用到生活中，從而體現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力以及應(yīng)用能力等，學(xué)好物理是每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我的負(fù)責(zé)，同時(shí)教好物理也是每一個(gè)教師的原則。

1 實(shí)踐物理，貫徹教學(xué)

教師在教學(xué)中不僅要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是這個(gè)道理。有時(shí)候教師不能夠很好的把教學(xué)和實(shí)踐融入到一起，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，教師可以拿學(xué)生騎的自行車來(lái)引入教學(xué)，讓學(xué)生盡可能的回想自行車的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，并分析哪些設(shè)計(jì)是與摩擦力有關(guān)。如學(xué)生會(huì)說(shuō)自行車車輪上凹凸不平的花紋設(shè)計(jì)、自行車軸承中的小鋼珠、車把柄的橡膠設(shè)計(jì)以及腳蹬的凹凸設(shè)計(jì)，這些有的是為了防止出現(xiàn)意外而增大摩擦力而有些是為了減小摩擦力加快行駛。通過(guò)這種分析和問(wèn)答的方式，幫助學(xué)生全面的了解摩擦力，同時(shí)把教學(xué)的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在自我分析和探討中把課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)到手。又如講解《牛頓定律》時(shí)，教師可以從蘋(píng)果落地的這種情況來(lái)入手，讓學(xué)生明白這是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)方式，從而讓學(xué)生在了解地心力的同時(shí)，理解重力、拉力、向心力的關(guān)系和區(qū)別。

這些學(xué)生周邊熟知的事物其實(shí)都是可以作為物理課堂開(kāi)展的重要資源素材以及教學(xué)條件。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)可以根據(jù)與學(xué)生息息相關(guān)的事物來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶生活場(chǎng)景的同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)對(duì)應(yīng)的理解。很多時(shí)候?qū)W生都有著獨(dú)特的想法，教師要利用這一點(diǎn)聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)工作，這樣不僅能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)效果事半功倍，同時(shí)還能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而做到物理生活化。

2 人文教育，以人為本

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要以引導(dǎo)學(xué)生為主，通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維對(duì)課程問(wèn)題的探究，從而養(yǎng)成良好而科學(xué)探究的精神。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理的生活化實(shí)踐，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)。如在講解《重力》一課時(shí)，教師可以通過(guò)提出不倒翁的案例來(lái)讓學(xué)生分析其中的奧秘，分析為什么它能夠不倒呢。這種對(duì)學(xué)生熟悉熟知事物的引入能夠讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題背后的答案探究的更加詳細(xì)徹底，在實(shí)際教學(xué)中，能夠很輕易的把控教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)重力也產(chǎn)生一個(gè)自我的概念。這種問(wèn)題的探討、原理的展示能夠讓學(xué)生直觀的明白力學(xué)的作用點(diǎn)和意義，從而加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究能力。

3 物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的存在意義。在學(xué)習(xí)物理的這個(gè)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的層面。生活化物理實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)生活中的事物進(jìn)行相關(guān)探究、實(shí)驗(yàn)從而得到結(jié)論。如在講解《摩擦力》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后對(duì)自行車摩擦力進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，探究影響摩擦力的相關(guān)的因素。學(xué)生在測(cè)量速度與摩擦力之間的關(guān)系時(shí)，可以根據(jù)改變自行車的速度以及測(cè)量剎車的舉例來(lái)分析。或在講《自由落體》的時(shí)候可以先讓學(xué)生拿一本書(shū)和一支筆從等高的地方放手，觀察物體下落的速度來(lái)考慮一公斤鐵和一公斤棉花等高同時(shí)下落的問(wèn)題。這些生活中與物理力學(xué)息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)都能夠引起學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)提起興趣和學(xué)習(xí)深度，這些方面的培養(yǎng)都有利于科學(xué)探究能力的養(yǎng)成提升。

4 課外課堂，一探到底

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生利用課下的活動(dòng)時(shí)間來(lái)自由組建物理學(xué)習(xí)小組，對(duì)身邊有趣的物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行觀察、討論、研究。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的態(tài)度，還能夠間接的培養(yǎng)出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)文化的養(yǎng)成。班級(jí)文化的養(yǎng)成有利于整個(gè)班級(jí)學(xué)生在物理或者其他課程上的學(xué)習(xí)，從而在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠做到學(xué)以致用。物理是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程，在物理課程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際的生活技巧，也能夠通過(guò)自我的研究和對(duì)于自我能力的肯定從而提升自我的意義與價(jià)值。這種課外探究的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這種精神對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義與價(jià)值，所謂“一個(gè)人也許能夠做的很好，但是一群人能夠走的很遠(yuǎn)”就是這個(gè)道理。

5 結(jié)束語(yǔ)

物理的探究過(guò)程總是能夠讓真正喜歡物理的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，而教師要做的就是把挖掘每一個(gè)學(xué)生對(duì)于科學(xué)真理探究潛能，從而做到舉一反三的教學(xué)效果。提高教師的教學(xué)方式，調(diào)整每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對(duì)于學(xué)習(xí)的策略是物理教師應(yīng)該注重的問(wèn)題。

本文立足初中物理科學(xué)探究的層面上，對(duì)其中的探討和思索做出了分析并且提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議，希望本文對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神有著一定的培養(yǎng)，同時(shí)也希望本文對(duì)于這一課題的探討研究有著一定的參考價(jià)值。

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