淺談中職生語文學習興趣的培養

吳小麗

【摘 要】本文首先從導入、教學、課后練習三方面對如何培養中職語文學習興趣進行分析，然后對提高教師的自身素養給出建議，研究如何能夠更好地激發學生的語文學習興趣，為中職語文教學提供建議。

【關鍵詞】中職；語文；學習；興趣

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0034-01

“興趣”是提高學生學習效率的內在驅動力，在中職語文教學中如何提高學生的學習興趣，是提高教學效率的重要途徑。對于中職語文教學而言，教學任務重、教學課時短，如何有效的運用課堂時間，調動學生的學習積極性，是教師主要思考的難題。

一、利用多樣化的教學設計

（一）設計導入環節，吸引學生注意力

導入環節是在課程正式講授之前，教師通過故事、游戲或是其他的開場方式，為學生營造良好的學習氛圍，吸引學生的注意力[1]。要培養中職生語文學習的興趣，就必須重視導入環節的設計，將導入看作能夠撥動學生心房的弦。

如在《雨巷》的學習中，教師在一開始可以舉一把油紙傘，緩緩的從講臺走下，一邊行走一邊朗誦，通過油紙傘，將學生快速的帶入課文的內容中，不僅可以吸引學生的注意力，還有利于為學生營造一個雨天漫步的氛圍，在學生心中種下語文學習興趣的種子。

（二）利用多樣化的教學方式，激發學生的學習欲望

中職學生與普通高中學生相比，在一定程度上更加重視技術學科的學習，忽視文化學科的重要性，因此在文化學科的學習中，容易出現注意力不集中的現象。教師為激發學生的學習欲望，就需要對以往單一的教學方式進行創新，通過新穎且具有多樣性的教學方式，牢牢吸引學生的眼球。

如在《列車上的偶然相遇》一文中，教師可以隨機選取學生進行情景劇的表演，通過表演提高學生的參與程度。并將學生帶入文中特定的環境中，有利于學生更加深入地了解課文感情，使學生與文章之間產生共鳴，使學生語文學習興趣的種子得以生根發芽。

（三）豐富作業形式，鞏固課堂知識

課后作業是鞏固課堂知識的有效方式，但是如果課后作業的方式過于單一，將會導致學生對語文學習產生厭倦，無法達到有效的教學效果。因此，在中職語文教學的過程中，教師必須重視課后作業的重要性，豐富作業的形式。

如在《說好普通話》的教學中，要求學生以小組為單位，利用課外時間組織朗誦比賽，對朗誦成績優異的小組進行表揚和鼓勵。將課后作業靈活化、生動化，有助于將學生心中語文學習的種子催化成茁壯成長的小樹苗，從而提高中職語文教學的質量。

二、不斷提高教師素養

（一）加強教師感染力

教師的感染力對于學生的影響比較重要，作為與學生朝夕相處的教師，在一定程度上是學生成長的榜樣，教師的行為將會對學生產生長久的影響。為培養中職學生的語文學習興趣，中職語文教師首先需要熱愛語文、熱愛教育，并通過不斷的學習，增加自身的專業知識與教學能力，將對語文的熱愛展現在日常的教學當中，帶領學生領會語文的奧秘。

如教師可以多學習唐詩、宋詞等名著或是優美的文章，在課堂教學中，根據教學情景適當的通過詩詞吸引學生的學習興趣，發揚我國優良傳統文化的魅力。

（二）尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位是培養中職學生學習興趣的前提[2]。教師在教學的過程中，要明確自身作為引導者與組織者的地位，通過提問、反問、討論等方式，引導學生對問題進行自主思考，使學生認識到自主探索的魅力，從而激發學生的學習興趣。并且在教學的過程中，時刻關注學生的學習狀況，關注學生的學習基礎與學習能力，制定相應的學習目標與學習任務，將課堂知識與學生的實際生活相結合，降低學生的理解難度，提高學生的學習欲望。

綜上，要培養中職學生的語文學習興趣，教師首先要對自身的教學方式進行創新，從導入、課堂教學、課后作業三方面，全面激發學生的學習欲望。并且通過自身的不斷學習，提高個人素養，潛移默化的培養學生的語文學習興趣，從而促進學生綜合素質的提高，為學生今后的發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]趙斌強.中職生語文學習興趣的培養策略研究[J].科技風，2018（18）.

[2]韓濤.中職生語文學習興趣的培養與提升[J].中國校外教育，2016（S2）.