普通高中實施職業教育的“一普二選三精專”運行機制

孫鴻波

普職協同是當今世界高中教育改革與發展的主流趨勢，在普通高中實施職業教育，對改變普通高中規模過大、“千校一面”、惡性競爭的局面，對改革高中階段教育服務供給，為高中學生提供更多選擇機會，拓寬成才路徑，具有重要的現實意義。淄博市周村區實驗中學在這一方面進行了積極的探索，并取得了顯著的成績。

一.立足生源實際，選擇普職融通

淄博市周村區實驗中學是一所全日制普通高中，現有67個教學班，3500余名學生。區內現有兩所普通高中，另一所是市級重點高中，每年中考前1300名進入了市重點高中就讀，1300名之后的1100名學生進入該校就讀。每年區內大約500名學生考入一本，二本也不過1000人。很多學生一進校就自暴自棄，這種在全國很多地方都普遍存在的“二中”現象給學校的辦學帶來了極大的挑戰。

周村區實驗中學的辦學者們堅信人人有才、人無全才，追求人人成人、人人成才。堅守“為每一個學生的未來美好生活和精彩人身奠基”的核心使命，把培養目標確定為“100%的合格公民和100%的升學深造”。2012年山東省春考政策頒布后，學校根據綜合高中的培養目標，結合學生興趣、志愿，實行“一次進校、多次選擇”的分類教學。通過綜合高中的創辦，形成辦學模式的多樣化、辦學層次的多樣化、培養模式的多樣化和人才類型的多樣化發展。學校從單一的學術型普通高中逐步轉型為“普職融通”的綜合高中。

二、構建“普職融通”的三維課程體系

“普職融通”三維課程體系是一個完整的系統，每一維度的課程都是一個相對獨立的體系，根據每一個課程體系的目標不同分別構建了配套的綜合實踐活動課程，它主要由綜合實踐學習領域的文化活動、班團隊活動、自我服務、公益勞動、社區服務與社會實踐等各類活動，以及國家規定的各類專題教育組成。學校定期開展的社區服務與社會實踐活動，力求與學生的職業發展規劃相結合，讓學生了解社會、了解行業特點、為生涯規劃選擇提供參照。每年的聯合國運動會作為展示個性特長的綜合實踐活動課程，搭建起了一個學生展示特長的舞臺。高一的入學教育、高二的成人禮、高三畢業季等課程，納入到綜合實踐活動課程中去。三個維度相對獨立的課程體系在三年中深度融合，形成學校特有的真善美文化主題軸綜合實踐課程。

三、“一普二選三精專”的運行機制

在“普職融通”理論研究的基礎上，學校梳理出“一普二選三精專”的運行機制。

1.“一普”是指高一階段普通高中教育的平行班學習

高一平行分班，按照普通高中課程方案教學，開設生涯規劃課程，統招的藝體特長生起到點上示范帶動的作用，對學生進行職業傾向性測試和學習方式適應性測試，開展學生“分類”、“選科”的指導與摸底調查。學業水平合格性考試是高一階段學生主要的學習任務。

2.“二選”是指高二階段的選課走班學習

學校開設選修課程供學生選擇，學生初步選擇有意向的職業進行2周的體驗性實踐活動和10課時的專業課試學，在學習過程中根據學習情況可以適當調整類別，允許學生有“反悔”的機會，最終完成“分類”、“選科”分班，實行走班教學。普通類繼續國家課程學習，藝體類開始藝體類課程學習。

3.“三精專”是指高三階段分類集中進行高考精準專項備考學習

高三開始總復習，普通類以夏季高考為目標開展備考，藝體類專注于專業備考和文化課備考，職業類以春季高考為目標開展備考。實施精準教學，全力全面全程備考；采用“重雙基，小步子，快反饋，抓落實”策略，力促學生高效完成高中基礎復習，滿懷激情和信心迎接各類高考。

四、“普職融通”實踐研究帶來的變化

1.高考成績大幅提高，打通學生多元成才新路徑。

2016、2017、2018年連續三年學校高考升學率逐年提高，由85%提升到92%以上，為更多的學生提供了更寬更廣的成才路徑。

2.引領學校轉型發展

學校從辦學理念到目標追求，從升學導向到學生導向，從組織架構到職能轉換，從治理體系到考核評價，從課程設置到課堂教學，從教師轉型到專業發展，從制度保障到文化形成，進行了一次全身心的徹底的洗禮。

3.“普職融通”的研究成果全面開花

以此為基礎的研究項目《普通高中“三位一體”普職融通育人模式實踐研究》獲2018年山東省基礎教育教學成果特等獎，教育部國家教學成果二等獎，在全國多個省市的同類學校中推廣應用，中國教育報、山東電視臺等多家媒體進行了采訪報道。

（作者單位： 淄博市周村區實驗中學）