小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效策略探究

【摘 要】英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目。小學(xué)生的年齡小，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果比較差，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要采取一定的措施提升課堂有效性。文章主要提出了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效性提升的策略，為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0215-01

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用，然而很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣不濃厚。如何有效的讓學(xué)生參與到課堂中，提升課堂教學(xué)的有效性成為英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，從不同的角度入手，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以采用情景創(chuàng)設(shè)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生融入到課堂活動(dòng)中。“What would you like……”是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要句型，在講述英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以設(shè)置酒店或者超市情景，一人扮演服務(wù)人員進(jìn)行提問(wèn)，另外一名同學(xué)回答問(wèn)題。如下A：What would you like？B：I want some apple.A：Ok，here you are.通過(guò)一問(wèn)一答，學(xué)生可以更好地掌握句型。情景需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。情景創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相符合可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，若創(chuàng)設(shè)的情景與教學(xué)內(nèi)容之間的差距比較大，則學(xué)生無(wú)法通過(guò)在情景中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)需要對(duì)課堂秩序進(jìn)行管理，保證課堂的秩序，為情景教學(xué)法的應(yīng)用提供一個(gè)良好的環(huán)境。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)教師也可以參與到活動(dòng)中，由學(xué)生扮演超市售貨員，教師扮演顧客與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以使學(xué)生更好的配合教師，有利于教學(xué)計(jì)劃的完成[1]。

二、游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，包括詞匯的閱讀、口語(yǔ)的表達(dá)等，這種模式比較沉悶，學(xué)生的求知欲比較低。小學(xué)生的年齡較小，好奇心很強(qiáng)，對(duì)于游戲比較喜愛(ài)，英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以開(kāi)展游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式中，教師可以從班集體中選出12名學(xué)生，象征1～12個(gè)數(shù)字。12名學(xué)生圍在一起，教師站在中心，雙手指向不同的同學(xué)，由學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)教師所指的時(shí)間，通過(guò)這種方式，教師一方面可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，另一方面可以讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。游戲活動(dòng)結(jié)束后教師可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在游戲教學(xué)開(kāi)展中英語(yǔ)教師應(yīng)該多去了解學(xué)生的需求，不斷豐富游戲形式，提升游戲?qū)W(xué)生的吸引力[2]。

三、分組合作，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

分組合作在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用也比較廣泛，英語(yǔ)教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)需要考慮多種因素，影響分組的因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生的性別比例以及班級(jí)的總?cè)藬?shù)等，這樣可以保證小組劃分更符合班集體的實(shí)際情況。通過(guò)分組，學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通交流，學(xué)生之間相互配合可以完成對(duì)話交流，口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必備能力，分組后組員之間可以進(jìn)行對(duì)話交流，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。小組劃分后教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的任務(wù)，由學(xué)生之間相互討論，合理解決老師的問(wèn)題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)思考問(wèn)題的方法和技巧。

分組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展還可以提升學(xué)生合作能力，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。分組合作中教師需要定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)時(shí)教師還需要委婉的指出學(xué)生當(dāng)前存在的不足，有助于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要使用合理的措施提升課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)，加快英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以采用以下的方式：情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和分組合作，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。通過(guò)這些方式能夠提升英語(yǔ)課堂的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管海霞.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2018（18）.

[2]黃麗君.小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略探究[J].江西教育，2016（15）.

【作者簡(jiǎn)介】

李玲（1988～），女，漢族，四川岳池人，儀隴縣中石油龍崗希望小學(xué)英語(yǔ)教師。