幼兒教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略

張頻

【摘 要】由于幼兒機體各項機能均處于發(fā)育的階段，并且他們相對缺乏辨別危險因素的能力，易身處危險之中。隨著相關部門對幼兒安全的重視程度的日益提升，大部分幼兒園在教學過程中已開始培養(yǎng)幼兒的安全意識，以確保幼兒健康的成長與發(fā)育。鑒于此，本文主要探討了幼兒教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略，望給廣大幼兒教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】幼兒教學；培養(yǎng)；安全意識

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0248-01

據(jù)相關研究表明[1]，幼兒對于外界事物普遍存在好奇心與探索的欲望，但由于缺乏認知能力，在日常生活中幼兒的許多無意行為均導致他們身處危險之中。換言之，現(xiàn)階段大部分家長在日常生活中相對關注幼兒的學習情況，在培養(yǎng)幼兒安全意識方面上缺乏一定的重視，易使幼兒因缺乏安全意識而引發(fā)諸多安全事故。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識不僅是幼兒教師的重要任務，而且也是保障幼兒健康成長與發(fā)育的

關鍵。

一、加強安全教育

幼兒身心尚處于發(fā)育階段，對于外界事物相對缺乏客觀的感受，在日常生活中很可能因為忽視危險因素而引發(fā)意外事故。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒安全意識過程中，應通過開展安全教育，促使患兒對安全有全面的認識，以此培養(yǎng)與提升自身安全意識。

同時，教師在幼兒日常生活中應注重滲透安全教育，如，叮囑學生上下樓梯時應右側走；在過馬路與走路時注意路況，不可低頭；在睡覺時不含、不拿東西入睡等。

值得注意的是，教師在開展安全教育的過程中，可根據(jù)幼兒接受教育的進度，并結合幼兒的年齡適當添加一些教育內(nèi)容，如注重向年齡較小的幼兒講解防拐騙等教育內(nèi)容，向年齡較大的幼兒則講解自我保護方面的教育內(nèi)容；在雨季則注重講解防滑防摔等方面的內(nèi)容，在夏天則注重叮囑幼兒不可私自下河玩水與游泳等。通過這種方式確保安全教育可兼顧每個幼兒的身心特點與實際情況，以此全面培養(yǎng)與提升幼兒的安全意識。

二、模擬危險場景

幼兒教師開展安全教育的同時，若是僅通過口頭教育的方式培養(yǎng)幼兒的安全意識，幼兒在理解方面上相對有難度，并且無法真正認識到安全教育的嚴肅性，因此教室在口頭講授安全教育的基礎上，還應模擬相應的危險場景，深化幼兒對安全事件、安全意識的理解，幫助幼兒認識到培養(yǎng)安全意識對今后健康成長的重要性。

如日常生活中因為用電、用火的不注意經(jīng)常導致火災的發(fā)生，幼兒通過電視新聞、父母與教師講解等途徑對火災也有一定的了解，但在易燃易爆物品、滅火等方面上幼兒可能缺乏一定的認識，因此教師可以組織火災演練，模擬火災的場景，讓幼兒在危險的場景中深刻認識到火災的危害性以及盡快逃生的重要性，同時指導幼兒演練火災逃生與滅火的場景，在火災演練中向幼兒講解應對火災的措施，幫助幼兒將行為與意識共同聯(lián)系起來，掌握火災時的自我保護措施，以此提升幼兒面對危險事件的反應能力。

三、開展主題活動

為全面滲透安全教育，教師可每月在教室內(nèi)定期開展主題活動。通過收集近段時間生活中發(fā)生的安全事件，在主題活動中向幼兒講解安全事件發(fā)生的原因，幫助幼兒認識到安全事件與日常生活息息相關，讓幼兒在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的危險因素[2]。同時，每月的主題活動均由教師根據(jù)主題內(nèi)容指導幼兒在教室內(nèi)制作相關的圖案、手抄報等，鼓勵學生自行判斷需要粘貼于教室的什么位置，引發(fā)幼兒對培養(yǎng)自身安全意識的思考與興趣，一方面可讓幼兒全程參與到安全教育中，激發(fā)幼兒的主觀能動性；另一方面也能夠鞏固幼兒對安全教育的印象，今后在日常生活中遠離危險。此外，主題活動也可邀請家長一同參與，連同家長的力量培養(yǎng)幼兒的安全意識。在這種方式下，也能夠讓家長對培養(yǎng)幼兒安全意識的重視，為幼兒的健康成長提供強有力的保障。

在日常生活中家長習慣性予以幼兒全面的保護，使幼兒相對缺乏安全意識，易身處危險境地之中。隨著教育業(yè)對幼兒安全問題的日益重視，安全教育現(xiàn)已成為幼兒在成長過程中不可或缺的重要一課，因此幼兒教師應從各個生活角度向幼兒教授安全知識，在無形之中實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒安全意識的教育目標，為幼兒今后的健康成長打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]張偉.幼兒教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的策略研究[J].時代教育，2017（24）.

[2]陸小文.淺談幼兒教學中的安全意識培養(yǎng)[J].學周刊，2016（1）.