一帶一路戰略背景下中德聯合培養人才模式改革的思考

徐麗娜

摘 要：“一帶一路”倡議是中國21世紀著眼于世界的大工程，在世界范圍內引起了廣泛關注。語言作為文化的載體，其作用在全球化的今天再一次被凸顯出來。外語+X人才將成為21世紀最需要的人才，中外聯合培養人才模式為這類人才的培養提供了最好的方式，本文以中德聯合培養人才模式為例，詳細論述了我國中德聯合培養人才模式的現狀，不足以及“一帶一路”戰略背景下中德聯合培養人才模式的改革路徑。

關鍵詞：中德聯合；一帶一路；人才培養模式改革

一、我國中德聯合培養人才模式的現狀

目前我國很多高校與德國建立合作關系，聯合培養學生，打造外語+X的人才培養模式。通常采取3+1、2+2或2+3的學制，讓學生既熟悉外語，又具備一定的專業能力。這種培養模式下的學生通常在中國學習3年，在德國學習1年或在中國學習2年，在德國學習2-3年。其合作方式主要有兩種。第一種由中國高校制定學生的課程計劃和培養方案，學生在初級階段學習德語及相關專業，繼而通過選拔進入德國高校，在德國學生按照需要選修相應課程，通過畢業答辯取得中國高校的學歷證書。另一種方式學生在初級階段仍學習德語及相關專業，但相關專業課程由德國高校擬定，學生通過選拔后在德國參加德國高校制定的相關課程計劃，通過兩所大學的畢業答辯取得中德雙方學校的學歷證書。其畢業去向主要為德國企業或中德合資企業，也有部分學生選擇在德國繼續攻讀碩士學位。

這種中德聯合培養模式下的人才大部分具備一定的外語能力和較強的專業能力，在就業時具有很大的優勢。鑒于畢業生的巨大優勢，目前我國很多高校都開展了中德聯合培養人才的模式，使得這些高校在招生和就業中脫穎而出。

二、我國中德聯合培養人才的不足之處

中德聯合培養人才模式在中國已開展了30多年，是我國改革開放以來教育領域的一大進步。但目前這種模式還存在著一些問題。

首先，中德聯合培養人才模式的課程設置大部分由德國高校決定，即使學生在國內的學習由中國高校制定，但在德國的課程學習仍由德國高校制定，另外，中國高校很少持續關注學生在德國的學習情況。這就導致了中國高校人才培養自主性的缺失，使得它們不能完全按照自己的需求來培養學生。隨著我國“一帶一路”戰略的不斷推進，這將成為一個不容忽視的問題。我國需要大量的外語+X人才，需要符合中國市場要求的人才。

再次，目前我國中德合作人才培養模式主要還是采用“走出去”的方式，而沒有將德國學生“請進來”。也就是說，我國高校目前只是將學生輸出，送到德國學習，但是我們忽略了中德聯合培養人才模式的另外一種方式，即讓更多的德國學生來到中國學習，學習中國的語言和文化，讓其成為中國語言的傳播者和中國文化的代言人。

另外，我國目前高校人才培養中普遍存在的問題是，培養的人才未能滿足用人單位的需求，很多畢業生走上工作崗位后工作能力不足，需要在工作中不斷的學習，雖然一些能力的不足源于經驗的缺乏，但很多學生也是因為專業知識不夠導致工作能力不足。而后者導致的工作能力不足完全可以在人才培養時規避。中德聯合培養的學生也存在這樣的問題。

最后，中德聯合培養人才模式中學生跨文化能力的缺失也是一個不容忽視的問題。跨文化的不適導致了一些學生在生活方面、學業方面以及人際交往方面都出現了問題。在生活方面，德國的生活方式與中國有很大的差異，無論是在出行、娛樂和飲食方面，中國學生都需要一個較長的時間去適應，而很多情況是，學生還未適應國外的生活，他們在國外的生活已經結束了。基于語言的原因，中國學生在德國的學習壓力也非常大，他們要付出更多的努力才能達到學業上的要求，這使得他們在一定程度上失去了學習的興趣。在人際交往方面，中國學生常常把自己封閉在自己的小圈子了，不愿意走出去與德國人交往，即使與德國人交往，也只是流于表面，未能有深入的交流。

三、一帶一路戰略背景下中德聯合培養人才模式的改革路徑

隨著人們對“一帶一路”關注度的提高，越來越多的國家希望加入這一倡議。2019年4月25日-4月27日，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京舉行，包括德國在內的150多個國家參與了該論壇。德國“一帶一路”倡議協會主席漢斯·馮·哈爾多夫表示：只有積極參與，才能讓德國以及帶路沿線國家實現共同發展。這表明兩國的合作往來將會越來越密切，而對于相關人才的需求也將進一步提升，因此，我國急需培養適合新形勢要求的優秀人才，中德聯合培養人才模式恰恰滿足了這種需求，然而對于培養中出現的問題，我們不得不認真思考。

首先應該思考的問題就是中德聯合培養人才模式下中國高校自主性缺失的問題。如前文所述，目前這種聯合培養模式中大多由德國高校來決定學生的培養模式和培養方向。針對于這個問題，中國高校應積極爭取自主權利，在合作中由中方制定學生在中國以及德國的培養目標和培養方案，并持續關注學生的學習情況，建立有效的反饋機制，將學生在兩校的學習作為一個有機的整體來管理，而不是全權委托給德國高校，只有爭取到聯合培養模式的自主權利才能培養出符合我國長遠利益的外語+X人才。

另外，中國高校可以借助于中德聯合培養人才模式讓更多的德國學生來到中國學習，為其制定合理的培養方案，提供獎學金，鼓勵德國學生學習中國語言和文化。“一帶一路”絕不是中國的一個短期規劃，也不僅僅是21世紀的規劃，還將延伸到下一世紀乃至更遠的時間，因此隨著“一帶一路”的不斷推進，中國不但需要通德語，專業強的中國人才，還需要了解中國語言和文化的德國人才服務于我國的經濟建設。

目前我國很多專業的學生畢業后不具備足夠的能力從事本職工作。這是我國高校人才培養方面急需解決的問題。無論是聯合培養的學生，還是其他模式培養的學生，都應該符合市場需求。因此就需要學校與用人單位通力合作，傳遞人才需求信息，根據用人單位和市場需要調整教學大綱，加強國內各高校的合作，加強國內高校與德國高校的合作，打造企業需要的優秀人才。另外，高校應加強學生專業的交叉和融合，注重教學質量，教學效果，采用“雙師制”教學。高校可以定期召開畢業生見面會，通過畢業生的反饋了解學生在工作中哪些方面能力不足，思考應對措施，以便在以后的教學中不斷改進。

最后，跨文化能力也是“一帶一路”戰略所需人才的必備能力。因此，中德聯合培養人才模式下的學生應該尤其重視這種能力的發展。相對應的，高校在課程設置方面應考慮到這一方面，設置一些相關課程，讓學生對德國的風土人情、文化特征和高校生活等方面有一定的了解。同時要求學生在心理上做好準備，讓他們保持一種開放的心態，嘗試著用接受的心態去面對生活、學業及人際交往方面的差異。

中外聯合培養人才模式無疑是“一帶一路”戰略背景下一種重要的人才培養模式，然而如何讓這種培養模式發揮出它的巨大作用，這需要高校在實踐中慢慢思考，不斷改進。

參考文獻：

[1]柴野.中德聯合培養應用型人才.光明日報[N] 2014.12.30 第008版.