信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

高娟

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。最明顯的一點就是將音樂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，信息技術(shù)的應(yīng)用對音樂教育的發(fā)展帶來深刻的影響，本文就以“中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合”為主線，展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)音樂；應(yīng)用

隨著新時代的到來，國家的發(fā)展邁入了一個新的階段。高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，國家十分重視高校教育，為了提高高校的教育質(zhì)量和人才輸出能力，對高校教育改革做出了重要的指導(dǎo)。在高等專科學(xué)校教學(xué)中，重視對學(xué)生能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，由于市場發(fā)展的不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，人才市場的競爭壓力越來越大，為了提高學(xué)生的人才市場競爭力，加強對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生個人的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的人生價值。在高師的音樂教育中，還面臨著較多的問題，例如：對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視；教學(xué)觀念落后；音樂教學(xué)實踐能力低下等問題，這些問題的產(chǎn)生，嚴重影響了高校人才培養(yǎng)計劃的實施，降低了高校音樂人才的輸出能力，不利于促進高師音樂教育的發(fā)展。在高師的現(xiàn)代化建設(shè)中，加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)的與時俱進，從而促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。加強信息化時代下，音樂教育模式的改革，創(chuàng)新教育的方式方法，從而提高音樂教育的質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

信息技術(shù)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握一定的理論知識，同時還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，能夠主動投入到學(xué)習(xí)當中。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到音樂知識的學(xué)習(xí)中。首先，信息技術(shù)可以使音樂課堂變得豐富多彩，從視覺、聽覺各個方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，信息技術(shù)豐富了教學(xué)手段。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師一般是根據(jù)教材設(shè)置，先講解樂理知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的歌曲。這樣的教學(xué)手段太過單一，效果不好。而使用信息技術(shù)，教師可以根據(jù)需求采取多種教學(xué)方式，達到聲、像、圖并茂，提高教學(xué)效果。再次，信息技術(shù)豐富了課外音樂教學(xué)活動。在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，還需要舉行一些課外音樂活動，如文藝匯演等。為了提升文藝匯演表演效果，必須對一些音樂進行適當?shù)募糨嫼蛣?chuàng)新，而利用信息技術(shù)可以取得理想的效果。

二、中小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀分析

（一）沿用傳統(tǒng)式教學(xué)方式

當下的中小學(xué)音樂課堂依舊是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照課本來教學(xué)，需要學(xué)習(xí)的歌曲由老師口頭傳唱，教一句唱一句。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，課堂也毫無吸引力。還有很重要的一點就是，音樂本身是能夠活躍人的思維、緩解壓力、舒緩神經(jīng)的一門學(xué)科，在中小學(xué)課堂中也可以說是一種“通識”的教育方式。那么，按照教學(xué)大綱和課改的要求，老師們繼續(xù)這種教學(xué)絲毫不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會打消他們的熱情，認為音樂也就不過如此。所以，在這樣一種模式下學(xué)習(xí)，在期末考試中就會有很少的老師再去關(guān)注是否是開卷還是閉卷的問題了。而是更像是應(yīng)付差事一樣，隨便唱一首歌就解決所有問題，有很少的老師會關(guān)注到學(xué)生對這一門課程的學(xué)習(xí)程度和思想上面的事情。據(jù)調(diào)查報告顯示：“只有15%的教師會采用多種方式相結(jié)合的辦法進行質(zhì)量評價”。因此我們說，在日常教學(xué)中就不具備任何形式的變化，那么，在考試上也就不會有多大的關(guān)注力在這上面。長期下去，就會荼毒學(xué)生們的審美能力，造成“美育”的缺失。

（二）多媒體設(shè)備的不合理運用

目前來說，據(jù)調(diào)查報告顯示，大多數(shù)的中小學(xué)音樂教師是處于年齡較高的歲數(shù)，可能缺乏對多媒體設(shè)備的運用與操作，更多的偏向于傳統(tǒng)式教學(xué)。這就需要學(xué)校對于教師行業(yè)做嚴謹?shù)囊?guī)劃與教育，對老教師進行培訓(xùn)或者是加大對引入青年教師的力度。說到這里，還需要老師們注意的一點就是：在信息技術(shù)為我們帶來的諸多便利的情況下我們也應(yīng)當明白這樣一道理：信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的信息設(shè)備，它只是我們有效的應(yīng)用于教學(xué)的一種有力手段，在教學(xué)中充當一個課堂的輔助工具，因而在運用中不能喧賓奪主。所以這就要求教師在實際應(yīng)用中，應(yīng)當適度有加，把握一個合理的度，既有效的運用高效設(shè)備，又能很好地助攻教學(xué)，實現(xiàn)高效的初中音樂教學(xué)。

三、信息技術(shù)在中小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一）在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

首先，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，可以將歌曲中的歌詞、圖片以及歌曲的韻律直接展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛的歌曲情境，調(diào)動身體各個感覺器官，讓學(xué)生仿佛置身于歌曲意境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《沂蒙山小調(diào)》時，可先利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生感受沂蒙山小調(diào)的獨特魅力。然后將沂蒙山區(qū)的風(fēng)土人情以及自然景觀以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在樂曲聲中感受到沂蒙山區(qū)的特點，加深對《沂蒙山小調(diào)》的體會。其次，利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點。利用信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課上輔助教學(xué)。通過暫停、倒退、重放等功能鞏固學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生更好地掌握重難點知識。又如，教唱歌曲《春天在哪里》時，可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示春天里大地復(fù)蘇、小草發(fā)芽、一片生機盎然的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺、聽覺沖突，感受春天的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強智能化音樂教學(xué)課堂的構(gòu)建

在信息化音樂教育中，應(yīng)該加強對教育教學(xué)模式和手段的改革以及創(chuàng)新，重視智能化音樂教學(xué)課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)該摒棄“灌輸式”的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與感，從內(nèi)容提升學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該注重于學(xué)生之間的互動，重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。例如，在進行流行音樂的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作，然后在課堂上分享并鼓勵同學(xué)們互相點評，不僅可以促進學(xué)生之間的交流，還可以提升學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力。

（三）優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進師生和諧關(guān)系的發(fā)展。在信息化音樂教育中，應(yīng)該加強對音樂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，這種優(yōu)化包括了音樂教學(xué)設(shè)備的完善和教師資源的充足。在信息化背景下，音樂教學(xué)設(shè)備的完善應(yīng)該重視設(shè)備的智能化、網(wǎng)格化建設(shè)，加強錄音設(shè)備和計算機設(shè)備的配置，結(jié)合學(xué)校音樂教育的需求，增加專業(yè)性較強的教師資源，為學(xué)生提供良好的音樂教育。

（四）在樂理教學(xué)中的應(yīng)用

音樂教學(xué)過程中樂理知識的講解是最為復(fù)雜的，樂理知識往往顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了樂理知識學(xué)習(xí)的趣味性。如《沂蒙山小調(diào)》的學(xué)習(xí)，涉及到許多樂理知識，學(xué)生很難掌握。教師可利用信息技術(shù)展示其音節(jié)特點，同時與相類似的曲調(diào)進行對比分析，讓學(xué)生在體會不同的同時，能夠掌握這種小調(diào)的哼唱特點，將枯燥的樂理知識變得趣味性十足，提高了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

當下現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為我們中小學(xué)教育的發(fā)展帶來了深刻的積極影響，視覺與聽覺的碰撞，音、聲、像的完美結(jié)合有效地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)是一條長遠之路，需要教師實事求是的在及時教學(xué)中把握維度，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將初中音樂教育事業(yè)推向更高的水平，培養(yǎng)一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻：

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