中職電子商務創業實踐教學

鄧鳳儀

本文首先詳細分析了傳統中職電子商務創業實踐教學面臨的主要困境，其后提出了一系列提高中職電子商務創業實踐教學效率的策略措施。

一、傳統中職電子商務創業實踐教學面臨的主要困境

（一）缺乏科學的課程設置

大多數中職院校所開設的創業實踐課程都停留在表面過于形式化，實踐教學缺乏一定的針對性和有效性。院校由于教學資金和相關設備設施的不足，導致在開展創業實踐教學時過于理論化，忽略了實踐教學的本質，導致大多數學生缺乏興趣和積極性，也無法從真正意義上理解電子商務創業的作用和意義。由此我們可以看出，理論與實踐的脫節會直接影響電子商務專業教學效率和質量的提高，無法對學生進行高素質教育。例如，大多數中職院校針對電子商務專業開設了電子商務基礎、網絡營銷、課程服務等相關的課程，但是學生所學習到的基礎理論知識較為淺顯，對其的理解存在一定的偏差，同時相關的實踐能力較為薄弱，導致無法運用電子商務平臺進行創業實踐，實現自身的就業和創業發展。

（二）缺乏健全完善的實踐教學內容

教師對于電子商務創業存在一定的認知偏差，不僅缺乏對其系統全面的掌握，同時缺乏相關的教學經驗，導致實踐教學缺乏實用性。從一定意義上來講，電子商務專業本身具有一定的時效性，但中職教師卻無法對其進行合理把握。大多數教師會將實踐教學內容放在理論教學之后，沒有充分開展理實一體化教學，導致自身對實踐學習缺乏重視，而這樣的行為也會在一定程度上影響學生。加之相關教學設備設施存在缺陷，較為陳舊，所運用的計算機及相關網絡技術都過于落后，無法從真正意義上實現電子商務創業教學。

（三）學生缺乏強烈的創業意識

中職院校的學生基礎能力較差，缺乏主動性和自覺性，大多數學生均為獨生子女，過于依賴父母和家庭，導致其對未來的個人發展缺乏一定的規劃，沒有考慮到創業和就業的區別和聯系，對創業缺乏認知，理解不夠深入。

二、提高中職電子商務創業實踐教學效率的策略措施

（一）加強網絡電子商務創業實踐教學

電子商務創業實踐教學的有效開展應當以網絡基礎作為核心內容，積極開展實驗課程。在這個過程中相關教師應當明確自身的輔導作用和主導作用，幫助學生從真正意義上感受到網絡教學的作用和價值，激發其主觀能動性，同時在實踐教學中強化學生的自信心，使學生根據自身的興趣愛好和職業規劃找到適合自身發展的創業道路，主動積極參與到創業活動中。同時，教師應當根據學生的實際學習情況，科學合理的設置教學目標和教學任務，引導學生充分全面的認識電子商務，明確自身創業的可行性。通過在網絡平臺中搭建出相關的教學網絡和教學系統，引導中職院校的學生切身體會到電子商務創業的具體流程和操作方式，從而為其后期個人創業奠定良好的基礎。

（二）基于校企合作搭建電子商務創業實踐教學基地

在實際教學過程中，中職院校應將電子商務創業實踐教學充分有效的融入網絡教學中，從而搭建起高效的創業實踐教學基地和相關平臺，加強校企合作實現雙向發展。第一，中職院校為合作企業提供相關的辦公場地，企業根據人力資源安排將設計部門、營銷部門的部分優秀員工派遣到院校進行實踐教學，通過這樣的方式節約成本，為學生提供更多的平臺和基地;第二，中職院校的學生可以直接進入企業進行頂崗實習，充分了解到崗位工作內容和工作環境，為其后期創業提供基礎。由此我們可以看出，加強校企合作能夠幫助學生提高學習的實效性，激發其創業積極性，樹立創業信心。

（三）積極開展創業實踐課程

通過電子商務平臺開展中職創業實踐教學，能夠幫助學生明確自身職業發展方向，積極開展創業活動，對自身創業目標進行明確，同時掌握相關的創業技巧，不斷提高自身的綜合能力，為其成功創業打下良好的基礎。具體而言，創業實踐教學應當以培養其創業觀念作為核心內容，強化自主創業意識，提高學生的抗壓能力，引導其做好長期創業的思想準備。具體而言，中職院校的電子商務專業在進行創業實踐教學過程中可以深入市場，了解當前社會和企業對于技能型人才的實際需求，分析工作內容和用工需求，科學合理的設置網絡營銷、物流配送、實物模擬等相關的實踐性課程，通過這樣的方式培養并提高學生的專業能力，掌握相關的操作方式，實現線上線下有效交易，強化自身的創業技能。

三、結語

綜上所述，要提高中職電子商務創業實踐活動的效率，相關教師應當加強網絡電子商務創業實踐教學，基于校企合作搭建電子商務創業實踐教學基地，積極開展創業實踐課程。（作者單位：南海第一職業技術學校）