高職舞蹈教學中培養學生綜合素質的措施

孫菁

【摘要】高職院校的教學宗旨，即為社會培養具備綜合素質的專業人才，高職舞蹈教學活動的展開，可以創造有利的教學環境對學生的綜合素質進行培養。但是在傳統的高職舞蹈教學活動中，常將提升學生專業素質和相關舞蹈知識的傳授作為教學主要任務，忽略了對學生綜合素質的培養。因此，相關高職院校應該重視其舞蹈教學對培養學生綜合素質的重要作用，并積極采取科學有效的措施，促進高職舞蹈教學在學生綜合素質方面的培養作用。

【關鍵詞】高職院校;舞蹈教學;綜合素質;培養措施;現狀

【中圖分類號】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

高職舞蹈教學活動中，融合了音樂、運動、表演等多種教學元素，深受學生喜愛的同時，因其具有的獨特藝術性和觀賞性，對高職院校學生身心健康的發展有重要作用。根據現階段對高職院校舞蹈教學情況的研究來看，當前高職院校舞蹈教學內容并不能滿足新課改中對素質教育的標準，無法對學生的創造力、想象力、藝術修養等綜合素質進行有效培養，高職舞蹈教學作為素質教育的課程之一，作用并不突出。

一、高職舞蹈教學在學生綜合素質培養方面的現狀

在高職舞蹈教學活動中，高職舞蹈教師應該擯棄傳統的舞蹈教學觀念，跟上時代發展的潮流，在教學評價體系的有效改革下，以現階段的價值創作原理作為方法指導，靈活創新舞蹈教學方法，提高舞蹈教學質量。然而，在現階段的高職舞蹈教學現狀中，仍有許多問題需要積極探索新途徑，彌補其教學方面的不足。

（一）舞蹈教師缺乏對素質教育的正確認識

在現階段的高職舞蹈教學活動中，舞蹈教師缺乏對素質教育的正確認識或認識不足的現象已經成為常態。舞蹈教學在學生整體素質培養方面的不足，嚴重阻礙了素質教育在高職院校的推行效果，無法在學生提高創新能力和文化素養的過程中給予幫助，不利于學生綜合素質方面的提高。

（二）學生缺乏對舞蹈的學習意識

在現階段的高職舞蹈教學活動中，對學生綜合素質培養作用的缺失，一部分原因來自于學生對舞蹈教學的不重視。這種現象產生的主要原因是許多學生在接受學校安排的舞蹈教育課程之前，并未接觸過相關舞蹈訓練，再加上舞蹈基礎課程中舞蹈功底和基本素質的教育課程十分枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣，甚至會出現逆反心理;另一方面，部分學生已經在之前接受過系統的訓練，對舞蹈基礎練習環節便會抱有敷衍心理。在這種情況下，高職舞蹈教育自然無法起到培養學生綜合素質的作用。

（三）舞蹈教學中素質教育的形式落后

在社會經濟、科技、教育思想的不斷發展中，部分高職院校的舞蹈教學仍舊采用傳統的教學方式展開教學，缺少素質教育的融入環節，且缺乏對舞蹈教育實用性的重視，只是將舞蹈素材知識的傳授作為教學任務[1]。加上部分高職院校舞蹈教學環境較差，缺乏專用的舞蹈想教學場所，在無法保證舞蹈基礎教學的情況下，高職舞蹈教學活動對學生綜合素質的培養，自然只能成為紙上談兵。

二、促進高職舞蹈教學對學生綜合素質培養的實踐措施

在高職舞蹈教學的過程中，學生可以通過對肢體語言的運用，提高自己的交往能力;舞蹈教學中蘊含的獨特藝術渲染力，可以潛移默化地提升學生的審美能力和藝術鑒賞能力，通過肢體動作的表達，感知音樂節奏，對舞者的思想情感進行抒發[2]。對于舞蹈來說，它是歷史物質文明和現代精神文明的結合產物，將素質教育應用在高職舞蹈教學活動中，可以對學生的綜合素質進行有效提升，真正感受到藝術之美。

（一）在高職舞蹈教學中樹立正確的德育教學觀念

在高職院校的舞蹈教學活動中，課程設計的主要教學目的即通過對音樂節奏的感知和優美舞蹈形象的鑒賞，提升學生的整體審美水平和藝術鑒賞能力。在這一教學過程中，如何使學生的情操得到有效陶冶，以加強學生的藝術行為修養，是高職舞蹈教學的重要研究課題。

從舞蹈教師的角度出發，需要在舞蹈課堂教學的表演訓練中，融入以德育人的教學觀念，幫助學生認識到團隊合作的重要性，從而促進其合作精神的養成。

針對這一觀點，舞蹈教師在開展高職舞蹈教學活動的同時，需要將審美能力和德育教育進行緊密結合，通過對高職舞蹈教學中藝術之美的呈現，激發學生對于美的創作欲望，提升學生學習舞蹈的興趣，促進學生正確審美價值觀的形成和發展。通過高職舞蹈教學與德育教學觀念的有效結合，對學生的藝術感知能力和審美感知能力進行有效培養[3]。

（二）提升在高職舞蹈教學中的創新能力

高職舞蹈教學中，體現出對學習者較高的腦力和體力要求，學生在接受舞蹈教學的過程中，需要對舞蹈動作的技巧和舞蹈理論同時掌握，以便形成自己的舞蹈學習知識體系。因此，在高職舞蹈教學活動的展開中，舞蹈教師不僅需要讓學生對動作進行正確模仿，還需要著重指引學生對動作與動作之間的連貫性和規律進行觀察，在實踐中培養學生獨立思考的能力，并提高學生在舞蹈學習過程中的觀察力。

且根據調查研究發現，高職院校的學生大多具有較強的表現能力和創作力。高職舞蹈教師在進行舞蹈教學活動時，可以充分考慮這一特質，積極探索新的教學方法和手段，為學生營造出有利于培養其綜合素質的舞蹈學習環境，鼓勵學生對舞蹈的創新，促進學生想象力和創造力的長遠發展[4]。

（三）在高職院校中營造素質教育氛圍

在高職院校展開舞蹈教學的活動中，其根本目標是為社會培養出具備綜合素質的專業舞蹈藝術人才，因此，在高職舞蹈的日常教學活動中，需要結合這一目標制定合理的教學計劃。首先，高職院校可以定期組織培訓，對舞蹈教師進行綜合素質方面的培養，且通過教學質量考核行為，進一步加強高職院校舞蹈教師的素質培養。將文化素質修養作為開展舞蹈教學的前提條件，營造出適合開展素質教育的校園氛圍，對學生的綜合素質進行培養，通過舉辦校園文化節、舞蹈競賽、校園舞會等活動，提高素質教育在舞蹈教學中的影響力，促進學生綜合素質的發展。

由于高職院校內的學生存在著很大的個體差異，舞蹈教師在開展舞蹈教學的過程中，需要對具體問題進行具體分析，結合學生個體差異的不同，分層次展開教學。

（四）注重高職舞蹈教學中的實用性

在高職院校的教育中，舞蹈本身具有較強的實踐性，對此，高職舞蹈教師應該在教學活動中將其充分與社會實踐相結合，在對學生傳授相應的舞蹈知識和技能時，還需要積極探索新思路，為高職院校的學生尋找舞臺表演的機會。在學生與社會接觸的過程中，不僅可以擴大高職院校自身的影響力，還在一定程度上提高了學生的社會實踐能力，對學生綜合素質的培養有重要促進作用。

高職院校的舞蹈教師在教學活動中，要注重社會實踐與教育理念的結合，在基礎理論中，注重學生的學習反饋，及時解答疑問，并且給予學生自行練習的時間。結合學生的興趣愛好和需求，選擇自己喜歡的舞蹈進行學習，舞蹈教師在這一階段，可以主動引導學生對相關舞蹈節目進行創新和改編，以提高學生的創造能力。通過將教學實踐與學生的自主學習進行結合，可以有效發揮學生在舞蹈學習中的創造能力，促進學生綜合素質的發展。

三、結語

高職舞蹈教學在素質教育中發揮的主要作用是對學生的氣質、風度等藝術修養進行提高，間接促進學生身心健康發展。因此，高職院校及相關舞蹈教師，必須積極主動地轉變原有的教學理念，結合社會、學生的實際發展需求;對課堂內容進行精心設計，增加其趣味性和實用性，突出學生在課堂教學活動中的主體地位;并有效利用微博、微信等平臺，促進師生間的交流和溝通，對于學生反饋的問題，舞蹈教師要及時答疑，通過多方面的共同作用，提高現階段高職院校舞蹈教學的質量和水平，為高職院校學生綜合素質的提高作出努力。

參考文獻

[1]黃德龍.基于提升學生綜合素質的大學舞蹈教學改革對策研究[J].藝術品鑒，2017（2）：335.

[2]孔姿燕.高職院校舞蹈教學與教師綜合素質對應關系之我見[J].大眾文藝，2016（19）：243.

[3]陳慧軍，闕慶華.高職舞蹈教學中的德育滲透及優化[J].音樂時空，2015（13）：132.

[4]文暢.分析高校舞蹈教學現狀及對策探討[J].北方音樂，2015（2）：169-170.