高職大學生職業精神培育落細落小落實的途徑與載體

摘 要：職業精神、職業素養是學生步入職場應有的職業素質，通過學生活動平臺構建與日常習慣強化與養成，是提升高職大學生職業精神的有效途徑。

關鍵詞：高職大學生 職業精神 活動平臺 途徑與載體

課 題：本文系山東省高等學校人文社會科學課題（課題編號：J15WF51）;山東省高等學校學生教育與管理研究項目（課題編號：2017B048）研究成果。

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，高等職業教育必須要堅持教育為本，德育為先，在人才培養的全過程中要不斷提升、培養其具有責任感和愛崗敬業、誠實守信等職業精神，進而培養出數以千萬計的高素質高技能的一線服務人才。因此，職業精神培育是職業技能發展的肥沃土壤，職業院校在教授學生職業技能的同時，更應該加強職業精神的培育。

一、職業精神培育、職業素養提升理論分析

1.職業精神培育需要日積月累

精神品質的形成要經過不斷的實踐、內化、反思與固定，只有通過實踐內化的精神品質，才能在以后的生活、工作當中成為不自覺的行為表現。學生職業精神的提升，必須找到一定的實踐活動平臺，通過實踐對象的不斷操作、學習、模仿與強化，這種精神品質才能得到相應的內化，最后形成不自覺的思想意志。因此，要想提升高職大學生的職業精神與職業素養，一定要建立在活動平臺操作基礎之上，通過活動進行提升、強化，進而達到職業精神的內化。

2.活動平臺構建是學生職業精神提升路徑與載體

活動平臺是載體與媒介，通過活動體驗能夠對學生的思想品質、職業素養不斷提升與強化，最后達到習慣養成。通過實習生問卷調查發現，42%的被調查者認為參加學團組織、社團活動是提升高職大學生職業素養的有效途徑。在學生業余時間，通過第二課堂開展各種文體、社團活動，是提升高職大學生職業精神與職業素養的重要途徑。

二、職業精神培育提升路徑與平臺

1.制度建設與培養體系是職業精神培育的基礎保障

（1）建立與完善學生管理各項規章制度。制度是“游戲規則”，是學生依法管理的依據，是良好學風建設的保障。學生組織團體治理應該借鑒國家從嚴治黨的經驗，讓在校大學生意識到規章制度的重要性與嚴肅性，彰顯制度的尊嚴，改變學生組織監管“寬、松、軟”的狀況。修改與完善學生會各項規章制度，有利于加強學生組織建設，確保學生組織團體在陽光下運行，是提升學生職業素養的制度前提。通過制度建設，不斷強化學團組織成員責任意識與擔當意識，提升學生干部執行力與自我約束力，通過強有力的監督體系確保制度良性運行。

（2）建立與完善學生骨干培養體系。學生骨干的培養是良好學風建設的“法寶”。學生會會員、入黨積極分子、團干部是學生的優秀代表，是學生自我管理的主力軍。學生骨干的思想覺悟、管理理念、執行力、組織能力、協調能力、創新能力等，直接影響著學生團體的發展。通過對學生骨干的培養、培訓，他們的“政治意識、大局意識，核心意識、看齊意識”會明顯加強，團隊執行力、凝聚力、合作精神、創新意識等都會顯著提升。

通過多年的學生思想政治教育工作的不斷摸索，山東理工職業學院逐漸推出了“三級培訓管理體系”。一級培訓體系包括：分管思政工作副院（系）長，定期培訓學生科長與團總支書記，不斷提升他們的思想境界、政治素養與業務能力，確保一線管理人員思想素質與執行力與學院保持高度一致;定期培訓學生會主席、團骨干，促進學生會核心人員的能力提升。二級培訓體系包括：學生科長、團總支書記定期培訓輔導員隊伍，確保輔導員日常工作高效開展;定期培養學團組織、入黨積極分子，帶動學風建設，提升日常管理成效。三級培訓體系：輔導員定期培養班委會委員、宿舍長，讓班委會真正發揮學生自治的功能與作用，成為班級學生的榜樣、標桿，這是所有學生管理工作的落腳點。

通過培訓，學生會成員思想境界、理論水平、管理水平、執行力、團隊合作意識顯著提升。紀律嚴明，風清氣正，學生管理團隊職業素養提升與職業精神建設明顯加強。

2.日常習慣培養是職業精神培育“量變到質變”的積累

（1）“四級量化管理”運行機制是職業精神培育的手段。通過綜合量化把一些不具體、模糊的評價因素用具體的數據來表示，進而達到分析比較的目的。量化管理運行機制激勵效果明顯，可操性強，是學生與輔導員成長激勵、監督約束的重要手段。

一級量化管理：根據輔導員量化標準及其班級建設情況，對輔導員進行定量與定性評價，以此作為輔導員職稱晉升、評先樹優的主要依據。這樣能夠有效激勵、提升輔導員工作績效，彰顯輔導員職業精神與職業能力。

二級量化管理：通過學生干部量化標準對學生會干部進行綜合評價，這是評價學生骨干工作努力程度、工作績效水平的一把標尺，也是評先樹優的主要依據。

三級量化管理：根據班級量化標準，進行班級量化，學期末匯總班級量化情況，以此評價輔導員工作業績。

四級量化管理：學生綜合測評是建立在學生日常檢查量化的基礎上的，包括學生的德育水平、智育成績、學生日常檢查量化記錄、文體活動參與及比賽獲獎、專業技能大賽獲獎，還有其他項目等。這幾項內容全面反映了學生一學年度在校期間的各個方面的成績、得失，是學生年度評價比較客觀的定量評價依據，是年度評先樹優，申請國家獎、助學金評比的最主要依據。通過日常檢查數據的積累匯總，學生能夠回頭看看學年度自身的變化與得失，通過量化綜合成績讓學生們明白一些簡單的道理：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”“沒有平時量的積累，就不會有質的飛躍”。

（2）日常習慣的養成是職業精神培育的落腳點。通過日常出勤、宿舍衛生、教室衛生檢查量化，學生在高中階段養成的懶散習慣，隨意的做事方式逐漸被改掉，提升了學生職業素養，培育了學生做事嚴謹認真的職業精神。宿舍每天嚴格按照標準檢查量化，細到地面不能有頭發絲，臉盆打掃一定要徹底，不能有污漬，被子疊放一定要整齊劃一，死角一定要天天打掃。通過日復一日，年復一年的檢查強化，讓學生們明白這樣一些道理：第一，自己的擔子要自己挑，強化責任意識，擔當意識。第二，“一屋不掃，何以掃天下”。將來要想成就一番事業，必先從小事做起，小事做不來，大事絕對做不好。第三，做事要講究。工匠之所以成為工匠，是因為他們有做事的理念，凡事要盡善盡美，達到極致。第四，一榮俱榮，一損俱損。要想評為優秀宿舍，每人都要按照一個標準，一個模式努力做好。

3.大型活動是職業精神提升的平臺

（1）經典背誦傳承文明，滋潤心靈。國學經典是中華五千年文明的積淀結晶，是鮮活生命迸發出來的智慧之光，是民族賴以生存的精神血脈、是浸潤華夏兒女心靈的智慧食糧。每年一度的誦讀經典，能夠提升廣大學生的人文素養，陶冶學生們的情操和審美情趣，傳承民族精神;在誦讀中品悟中華文化，才能品悟中傳承民族精神，才能造就具有中華氣韻和民族氣質的中國人。

我們培養的高職大學生不僅是會技能，更要有文化素養，只有具備一定文化素養的人，才能在產品上打上民族文化的印記。背誦經典能夠領略傳統文化的精髓，背誦經典能夠凈化人的心靈，背誦經典能夠涵養道德情操。在誦讀中品悟，在品悟中傳承，在傳承中涵養。

（2）迎新生晚會讓青春激情綻放，彰顯個性特長。每年一度的迎新生晚會是鍛煉學生的最佳平臺，每次晚會參與人數近二百人，覆蓋面與影響力極大。山東理工職業學院每個院系都開展迎新生晚會活動，自9月份新生入校開始，一直到12月份登臺表演，歷時3個月。從節目篩選到提高，再練習、再提高，直到登臺表演，都要經歷非常嚴格、長時間的艱苦訓練。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，通過訓練學生體會到了榮耀背后的艱辛，通過登臺表演學生體驗到了花開綻放的芬芳。

登臺表演也許不是很精彩，但是我們能夠看到他們為之投入的激情所在，那種淋漓盡致的舞臺表演，只有為之付出的表演者才能體味到。他們雖然是高職生，但都有特長，需要找到發揮他們特長的途徑與載體，迎新晚會就是職業精神培育的最好載體。

（3）運動會是拼搏與永不言敗的完美邂逅。運動會所能帶來的價值與教育意義遠遠超出了運動會本身，成為培養學生意志力，提升團隊合作精神的最佳舞臺。只有參賽者才能體會到發令槍打響的那一刻心跳的加速;只有全力以赴沖刺到終點的運動員才能體味到拼搏的價值與意義。運動會的結果并不重要，重要的是參加訓練的過程令人神往。學生在訓練中可能有過放棄、想過退出，有過運動成績不佳而懊惱的憤怒，也有過訓練拼搏結束后不想離開床鋪的懶惰。只有經歷過拼搏，才能感悟到生命運動的價值與意義。通過運動訓練，學生們懂得了融合、創新、擔當。

三、小結

高職院校培養的是高技能一線技術人員。我們在傳授專業技能的同時更應該重視做事態度的養成，只有這樣才能生產出高標準、高品質的產品，國家才能實現由“制造大國”到“制造強國”的轉變。從細節做起，從小事培養，點滴積累，逐漸使養成學生“做事講究”的行為品質，無論做什么事情都要努力做到極致，做到完美無缺，做到不留遺憾。讓這種做事風格內化于心，外化于行。這是我們堅持從細節、日常量化抓起的最終目標，也是職業精神培育落到實處的具體體現。學生管理理念的落實、落地是職業精神培育的重要載體，是工匠精神養成的關鍵抓手。

參考文獻：

[1]安海賓.素質拓展訓練對提升高職學生職業精神的調查研究[J].職業，2018（11）.

[2]安海賓.從體育教學本質功能談高職學生職業素養提升[J].文體用品與科技，2017（24）.

[3]翁娟釵.高職學生職業素養教育研究一基于思想政治教育的視域[D].福州：福建師范大學，2014.

（作者單位：山東理工職業學院）