職業(yè)院校語文教學面臨的困境與解決對策

吳貝佳

摘 要：在教育領(lǐng)域中，語文教育的重要性不言而喻。語文能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的人文素養(yǎng)和交流能力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校語文教學的質(zhì)量不盡如人意，還存在一些問題。本文針對職業(yè)院校語文教學存在的問題，提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校語文教學 困境 對策 創(chuàng)新

語文教育與人的日常生活、社會交往關(guān)系密切，因此歷來大家都非常重視語文教學，在職業(yè)院校中，語文能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生樹立正確的三觀，以飽滿的精神狀態(tài)面對人生，更好地適應(yīng)工作和社會的需求。可以說，學生的職業(yè)素養(yǎng)和語文教學息息相關(guān)。

語文博大精深，在一定程度上代表的是優(yōu)秀的文化。通過學習語文能夠讓學生掌握一定的語言操作技巧，而且還能夠提升學生的閱讀能力和表達能力，學習語文能夠提升學生的氣質(zhì)，引導(dǎo)學生學會表達自己，學會和別人接觸，學會用文字表達自己的感情。通過學習語文能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生用更加理性的角度去看待生活，看待未來的職業(yè)道路，將學生培養(yǎng)為一個合格的社會人。

一、職業(yè)院校中語文教育的困境

盡管語文教學的重要性日益凸顯，但筆者在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校在長期的教學過程中并沒有發(fā)揮語文的作用。對于職業(yè)院校來說，語文是必修課程，但筆者也發(fā)現(xiàn)語文教學很難找到精準的定位，在實踐的過程中，語文這門課程的作用并不顯著。現(xiàn)在的學生見識過很多新鮮的事物，所以教師在教學的過程中如果采用死板的教學方式，學生完全不感興趣。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些語文老師的教學方式非常死板，導(dǎo)致學生沒有學習興趣，教師在教學的過程中熱情也不高。之所以出現(xiàn)這種情況，癥結(jié)主要在于教師沒有創(chuàng)新，沒有對語文教學給予足夠的重視。教師沒有站在一定的高度進行改革，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

1.語文課程的設(shè)計和職業(yè)院校的教育宗旨不相匹配，沒有相應(yīng)的創(chuàng)新

眾所周知，職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)人才，他們其中的大多數(shù)將來都要進入一線的工作崗位。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的語文課程設(shè)計大多數(shù)脫離職業(yè)院校的宗旨，內(nèi)容空洞，形式化嚴重，學生在課上完全不感興趣。在這樣的情況下，語文教學已經(jīng)逐步退化成職業(yè)教學中的雞肋，顯示不出語文課程的重要性，不能充分發(fā)揮作用。

2.職業(yè)院校的語文課程，實用性有待提高，沒有和學生的專業(yè)匹配

在語文教學的過程中，教師要把語文知識和學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生感受到語文知識的實用性，只有這樣學生才能對語文感興趣，知道語文知識的用處。職業(yè)院校的教育是為了學生將來的就業(yè)做準備，所以職業(yè)院校的課程設(shè)計也要顯示出學生的專業(yè)特色，突出學生的就業(yè)領(lǐng)域。但是有些職業(yè)院校的語文教學只注重對傳統(tǒng)知識的講述，課程的內(nèi)容比較空泛，并沒有和學生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來，導(dǎo)致語文教學脫離了實際，教師在課堂上千篇一律，沒有任何特色。脫離了學以致用，無疑會導(dǎo)致語文課程變成空中樓閣，難以發(fā)揮實效。

3.職業(yè)院校的語文教學，沒有科學的教學機制

現(xiàn)在對于職業(yè)院校的語文教學來說，有些學校還沒有形成一套完善的教學機制和評估體系，如此一來，教師的教學情況沒有評價的標準，不知道老師的教學質(zhì)量如何，也不知道學生學習的成效。另外，在職業(yè)院校的語文教學過程中，體系的整合力有待提高，組織之間的相互交流并不多，各個學校、各個地區(qū)并沒有順暢交流，這樣也在一定程度上阻礙著職業(yè)院校語文教學質(zhì)量的提高。

二、職業(yè)院校語文教學困境解決的策略

上文分析了職業(yè)院校語文教學過程中面臨的困境，這也給廣大語文教師的工作提出了要求，即教師只有站在一定的高度轉(zhuǎn)變教學的思路，尋找改革的出路，才能從根本上解決上述問題，使得職業(yè)院校的語文教育重新定位，找到自己的位置，促進職業(yè)院校學生的綜合素養(yǎng)的提升。

1.根據(jù)職業(yè)院校的教育目的規(guī)劃語文課程設(shè)計

在進行教學設(shè)計的過程中，教師要根據(jù)職業(yè)院校教育的階段性目標進行重新規(guī)劃。首先，語文教學要在形式上進行轉(zhuǎn)變，改變以前形式化和枯燥的教學方式，教師要對教學設(shè)計進行理性的規(guī)劃，以培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才為目標，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。比如在教學的過程中，教師要注重提升學生的語言表達能力和寫作能力等實用性強的方面，讓學生了解未來職業(yè)所需要的能力。在平時教學的過程中，通過模擬訓練讓學生掌握這些技能，以適應(yīng)工作崗位的需求。另外，教師在教學的過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，學生在課堂中不斷拓展語文課堂知識，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，讓學生能夠消除對語文課程本身的枯燥感，用人格魅力去打動學生，讓學生充分表達自己的觀念，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R。在教學的過程中，教師一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把教學形式和教學內(nèi)容多樣化，在總體上把握學生的學習節(jié)奏，培養(yǎng)學生的開闊思維。

語文學科不同于傳統(tǒng)的理工科目，非常注重培養(yǎng)學生形象思維的發(fā)散。如果教師在教學的過程中桎梏于標準的答案，那么這樣的教學并不是創(chuàng)新性的教學。所以為了鼓勵學生進行創(chuàng)新，教師可以在教學設(shè)計中添加一些聯(lián)想性較強且不拘一格的教學內(nèi)容，給學生以引導(dǎo)和啟示，讓學生表達對問題的看法，鼓勵學生說出自己的答案。比如現(xiàn)在流行學習孔孟的儒家思想，教師可以問學生：如果生活在那個時代，怎樣做一個儒家弟子;如果儒家弟子生活在當代的社會，那么他們會遇到哪些麻煩。這些問題都是比較開放的問題，學生非常喜歡異想天開，老師給學生創(chuàng)造輕松有趣的教學氛圍，引導(dǎo)學生互動交流，表達自己對儒家思想的看法。在不知不覺中學生就會把儒家學派的觀點消化掉，獲得發(fā)散性的思維，另外也讓學生在學習的過程中得到人生的啟示。

2.中職語文教學的應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，實現(xiàn)教學平衡

在中職語文教學的過程中，教師要平衡語文特點和專業(yè)特色之間的關(guān)系，根據(jù)學生的專業(yè)領(lǐng)域展開教學，讓學生能夠?qū)W有所用。語文學科有很強的包容性，教師在教學的過程中要合理取舍，確定教學的重點，選擇合適的教學方法，突出專業(yè)的特色。現(xiàn)在我國職業(yè)院校的語文教材設(shè)計比較單一，并沒有針對不同專業(yè)特色的語文教材，而要編寫出不同特色領(lǐng)域的職業(yè)院校語文教材，需要共同努力，盡量讓不同專業(yè)的學生都能受惠。

針對現(xiàn)在語文教材和專業(yè)特色沒有結(jié)合的情況，教師可以使用不同的講解方式對待不同專業(yè)的學生。根據(jù)不同專業(yè)的特點，結(jié)合語文課程的內(nèi)容進行情景式教學。比如在給美術(shù)院校的學生教學的過程中，帶領(lǐng)學生欣賞古詩詞和優(yōu)美的散文，可以讓學生描繪那些優(yōu)美的語句。用學生靈巧的雙手展示出一幅絕美的景色，如陶淵明的世外桃源、王維的山水田園詩等。在教學的過程中，教師可以以此來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用畫筆來體會詩中所描寫的美好情景;在給電子商務(wù)專業(yè)學生教學的過程中，要重點給學生講解日用類的文書以及商務(wù)文書的寫作，根據(jù)學生學到的網(wǎng)絡(luò)知識以及營銷知識創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓學生能夠?qū)W以致用，加強實踐。在向?qū)W生講商務(wù)策劃書的寫作時，要求學生根據(jù)營銷的實訓活動編寫營銷策劃書;在學習經(jīng)濟預(yù)測報告的過程中，要求學生能夠進行調(diào)查，看看學校周圍哪種商業(yè)具有生存力;在帶領(lǐng)學生學習商務(wù)信函的時候，可以讓學生用電子郵件根據(jù)規(guī)定的方式進行商品信息的傳遞，還可以給學生模仿商務(wù)談判。所以語文知識是博大精深的，也是非常靈活的，這就需要教師合理教學，充分利用語文教學的涵蓋力和伸縮性，和學生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來。

3.建立合適的評價和交流機制

在教學的過程中，教師之間通過互相交流能夠彼此提升，所以職業(yè)院校也要建立有效的評估和交流模式，應(yīng)該設(shè)定合理的期限，對我國的職業(yè)院校語文教學進行科學的教學評測。現(xiàn)在的教育體系中還沒有出現(xiàn)單向的測評，所以教育主管部門要重視加強研究，建立起科學的測評體系。對于職業(yè)院校來說，也要開展經(jīng)驗交流活動，如開展專項的研討會，在交流的過程中大家能夠互相學習，挖掘優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，進行總結(jié)和宣傳，形成一套完整的教學機制。中職語文教學系統(tǒng)內(nèi)部也可以成立一個專業(yè)性較強的培訓和交流組織，以提升廣大教育者的語文教學能力。

三、小結(jié)

綜上所述，職業(yè)院校的語文教學改革并不是一蹴而就的，它需要更多的人去努力，通過交流，解決現(xiàn)在的教學困境。職業(yè)院校的語文教師需要立足當下，不斷創(chuàng)新，找到現(xiàn)階段教學中的問題，針對這些問題加強改革，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，把語文知識和學生的專業(yè)知識結(jié)合起來，提升學生的綜合素養(yǎng)，讓職業(yè)院校的語文教學實現(xiàn)特色化和專業(yè)化的發(fā)展。

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[作者單位：金華廣播電視大學（浙江商貿(mào)學校）]