淺談農村小學高年級語文學困生的轉化

杜水綢

在教學工作中，我們教師總會遇到學困生，特別是農村學校，學困生數量相當大。面對這類弱勢群體，我們教師更應重視對他們的教育和轉化。因為如果不及時去幫助他們，這將會影響他們今后的生活、學習、發展乃至一生的幸福。只有讓學困生得進步和提升，才能實現新課程提出的“讓全體學生得到發展”這一目標，才會實現全民素質的提高。在此，我結合自己二十幾年在農村小學擔任六年級語文教學及班主任的工作實踐，談談在小學高年級語文學困生轉化方面的認識和做法：

一、小學高年級語文學困生的情況分析

（一）家庭教育缺失型。這類學生有以下三種

1.留守兒童。父母都在外打工或做生意，由爺爺奶奶在家照看。

2.父母都在家或一方在家，但由于家長忙于生計而無暇關注、教育孩子。

3.因為父母文化程度或觀念問題而無能力或不愿對孩子進行真正的教育和關愛。

這類孩子多表現為學習態度不端正，學習習慣差，作業書寫潦草，常不能按時完成作業。在語文學習方面表現為語文基礎知識不扎實，閱讀、寫作能力差。

（二）學習方法不當型

這類學生學習興趣不高，不善于動腦筋，不懂得總結學習方法，

學習較為被動、機械，課堂上很少主動發言，閱讀、寫作能力差。

（三）智力欠缺型

此類學困生較少。多為遺傳或出生前的意外因素造成。這類學生多對學習一竅不通，但有的會在繪畫、音樂方面有潛質。

二、針對學生以上情況，我采取了以下轉化方法

1.注重情感交流，用“愛”喚醒學困生，激發其學習興趣

“沒有愛的教育，稱不上真正的教育”。學困生中，大多數享受不到家庭的溫暖和真正的家庭教育。有一些自卑、內向，不善于與人交流;一些表現浮躁，學習態度不端正，好動、貪玩。這些學生的上述表現都是對他們父母未能對孩子付出真正的家庭教育的“懲罰”。到了高年級，學生的一些不良習慣的養成已經不是一天兩天了，所以轉化難度較大。但也為時不晚，我們應積極盡力去幫助他們。首先，我們教師在平時要多關心這些孩子，與他們溝通、交流，了解其內心想法，引導其消除心理障礙，明確學習目的，端正學習態度。其次，要善于發現學困生身上的“閃光點”，及時予以肯定、鼓勵，尊重、欣賞他們，贏得他們的信任，激發他們對學校生活和學習的熱愛，引導其樹立信心。只有獲得學生的信任，他們才會“親其師，信其道”。

2.成立“愛心小組”，營造互助氛圍

在班上，倡導優等生與學困生結對，組成“愛心小組”。讓優等生幫助學困生，及時解決他們學習中遇到的疑難問題，消除其畏難心理。在全班營造一種“互幫互助”的良好氛圍，讓優等生抽背學困生課文，檢查其詞語聽寫情況，向其介紹好的學習方法等。這樣，學困生得到了進步，優等生也因此不僅加深了對知識的理解，而且提高了自身的語言表達能力。

3.轉變教學方法，優化教學手段

作為語文教師，應該不斷探索學習，轉變自己的教學方法，優化自己的教學手段。多向優秀教師學習，取人之長。針對學生實際，采用靈活多變的教學方法。盡量采用多媒體教學，制作實用且精美課件，創設良好教學氛圍，吸引學生的注意力，激發其對語文學習的興趣，產生強烈的求知欲。

4.授之以漁，讓學困生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣

對語文學困生應該有針對性地進行指導，幫助他們掌握適合自己的正確的學習方法。多數學困生怕做閱讀題和寫作文。閱讀題不是大片空白，就是應付作答。作文要么無話可說，三言兩語，文不對題，要么就是中心不明確，錯別字、病句滿篇。這主要原因就在于沒有掌握基本的閱讀、寫作方法，而且不喜歡閱讀。因此，教給他們閱讀、寫作方法尤為重要。此外，還要引導他們平時多讀書，多積累，養成熱愛閱讀的好習慣，閱讀和寫作能力就會逐步提高。學生掌握了正確的學習語文的方法，養成良好的語文學習習慣，就會體驗到語文學習的樂趣，從而會更加熱愛語文學習。

5.加強與家長的聯系，取得家長配合與支持

家庭教育缺失是小學高年級語文學困生產生的一個重要因素。學生在學校所養成的一些良好的學習習慣，回到家里后，若家長不去督促與監管，孩子就會自我放松，懈怠，他們良好的學習習慣就會被瓦解，所以，平時要特別重視與學困生家長的聯系，極力爭取家長的配合。利用微信群、釘釘群等發一些家庭教育方面的資訊或講座，從而豐富家長的家庭教育知識，提高他們教育孩子的能力，使其能做到真正的關愛孩子，在家里幫助孩子養成主動學習的良好習慣，更好地科學的教育孩子，從而促進孩子的快速進步和成長。

還記得學困生劉雷雷，好動、貪玩，學習習慣差，書寫不認真，字跡潦草，且常不能按時完成作業。但他反應快，閱讀理解能力較強。我在課堂上經常提問他，肯定其優點，引起其對學習的重視。課下，我不僅常與他交談，還加強與其媽媽的聯系。從其媽媽口中得知，他在家常癡迷于看電視或打游戲，控制不了自己，對爸媽的責備、打罵已習以為常。他媽表示已對他無能為力、不抱希望了。聽到這種情況，我告訴他媽媽，孩子在語文學習方面潛力很大，若努力的話，完全能進入中等生甚至優等生行列，我相信他有這個能力，但他需要家人每天的督促和鼓勵。讓他把玩的時間縮短，給學習留充足的時間。我建議他的媽媽在對待孩子時多些耐心，講究方式方法，多鼓勵、表揚孩子。在取得他媽媽的配合和支持后，我每天會檢查他的家庭作業，及時表揚他學習上的進步。后來，他的學習習慣改變了，在學習上能靜下心來了，語文方面進步非常大。

雖然我在小學高年級語文學困生的轉化方面獲得一些經驗，但個別學生的轉化效果還不夠不明顯，且每年都會遇到新的學生，每一位學生都是一個鮮活的個體，他們都會有自己獨特的一面，所以，在今后的語文學困生轉化方面，我將會立足于學生實際，繼續加強學習、探索，在這方面不斷得以提升。