財務會計沙盤教學方式分析與研究

戴蔚

摘要：沙盤教學方式是體驗式教學方式，創新了傳統教學方式。沙盤教學方式有利于提高學生的綜合素質，增強學生的參與感和體驗感，有利于轉化知識為工作技能。本文主要論述了高職財務會計的沙盤教學方式，進一步提高高職財會專業的教學質量。

關鍵詞：高職;財務會計;沙盤教學;實踐能力

中圖分類號：G712

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0480-01

當前企業對于選拔人才的過程中不再單純重視文憑，更加注重人才的實際操作能力和動手實踐能力，尤其針對高職會計專業的學生，要求他們具備扎實的理論基礎，同時需要具有良好的創新能力，因此高職財務會計專業需要轉變模式，利用沙盤教學方式模擬企業管理流程，為學生提供良好的實訓平臺。

一、財務會計沙盤教學方式的必要性

財務會計沙盤教學方式可以增強學生的參與感受，通過模擬企業經營的全過程，組織學生親身參與到企業經營當中，深入的了解企業額市場定位和投資規模，思考企業如何利用資金，怎樣才可以在激烈的競爭當中發展，增強學生的知識學習的能動性。此外財務會計沙盤教學方式強調學生在錯誤當中學習，正確對待自身的優勢和不足，從而可以合理調整學習方向和學習進度。在財務會計沙盤教學當中，學生會深刻的記憶失敗的經歷，幫助他們進一步拓展知識面，使個人綜合能力不斷提高。最后財務會計沙盤教學方式強調學生在實際操作當中學習，在情境膜當中不斷體驗和總結，通過聯系實際工作內容，引導學生自己去尋找存在的問題，自己提出解決方法，增強培訓效果。

二、財務會計沙盤教學方式

1.組織管理團隊

將每個班分成幾個管理團隊，每個小組代表一個企業，組員承擔虛擬公司的重要職位，每個團隊都具備相同的資產規模。各個小組可以討論企業的整體戰略和產品研發以及市場開發等多個方面。

2.職能定位

學生在模擬企業當中，要分別單位總經理和財務總監以及營銷總監等職位。隨后由總經理開展企業會議，通過會議體現公司意向，可以從中感覺到銷售的產品和服務方向。

3.模擬企業情況

企業經營者在接受一個企業的時候，需要在整體上了解企業的基本情況，例如股東期望和企業財務情況以及市場占有率等。財務會計沙盤模擬并不是在企業創建就開始利用，而是針對一個運營幾年的企業，通過設定初始狀態，可以幫助學生了解財務數據和企業業務的情況，讓學生可以利用財務數據總結提煉企業經營情況，幫助學生今后可以通過財務了解企業的基本經營。

4.熟悉企業的運營規則

企業在開放的市場環境當中發展，企業之間的競爭需要遵守特定規則。首先需要遵循市場劃分和市場準入機制，其次要重視銷售會議和訂單爭取等環節。管理層接受企業之后需要經過一定的適應期，在這個時期，需要注重交接工作流程。企業確定接班人之后，原有領導還會限制到經營管理層，企業決策由原有領導確定，新的

管理層負責執行，這樣有利于加強團隊磨合，深入了解企業規則，明確企業實際運營過程。

5.評定成績

結束了財務會計沙盤教學課程之后，每個小組的實際成績也會不同，通過成績成績無法將學生的真實情況充分的反映出來，雖然一些組“破產”了，但是在實際經營過程中，每個組員都積極參與到企業運營當中，積累了豐富的工作經驗，因此教師需要科學的評定每個小組的成績。

三、財務會計沙盤教學中應該注意的問題

1.培養實訓教師

財務會計沙盤教學方式是一種新型培訓范式，教師的綜合素質直接關系到課程的成敗，教師需要具備豐富的教學經驗和實戰經驗，這樣才可以把握好培訓重點，提高財務會計沙盤教學方式的效果。在財務會計沙盤教學當中，教師發揮著獨特的作用，不僅需要講解財務會計知識，同時還要扮演各種角色，例如引導者和評論員以及業務顧問等。

2.做好課前貯備

財務會計沙盤教學方式可以培訓學生的思維能力，涉及到豐富的知識點，并且具有很強性，但是在實際教學當中無法深入的講解每個知識點，這就需要驕傲是做好培訓的準備工作，確定每一次培訓的重點內容，明確通過本次培訓需要重點解決哪些突出問題，這樣才可以提高培訓的針對性，獲得良好的教學效果。

3.正確看待財務會計沙盤教學方式的局限性

財務會計沙盤教學方式屬于一種模擬經營方式，即使模擬的再逼真，也并不是實際實戰。學生在財務會計沙盤教學之后，不能認為自己已經徹底掌握了財務會計的知識，因為市場不斷發生變化，需要根據學習基礎，更多的聯系實際內容，積累更多的實戰經營，使自身不斷豐富，這樣才可以更好的應對未來的工作。

四、結語

綜上所述，在高職財務會計學習過程中利用財務會計沙盤教學方式，不僅可以鞏固學生的會計核算技能，還可以充分提高學生的相關技能，切實感受到運營的風險，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]寧健，許鵬，梁偉，etal.高職會計專業ERP沙盤模擬企業經營教學模式之探析[J].山西財稅，2017（5）：60-61.

[2]苗春霞.ERP沙盤模擬企業經營教學模式探討——以高職院校會計專業為例[J].山西農經，2017（10）：88-88.

[3]寧健，梁偉，許鵬.課崗融合視角下高職會計專業ERP沙盤模擬企業經營課程之構建[J].經濟師，2017（6）：214-214.