大眾傳媒中表達的價值觀對大學生的影響及對策探究

謝劍媛 郭摯萱

摘 要 “眾媒社會時代”背景下大眾傳媒所表達出的價值觀對于大學生來說，既具有正面的積極影響，也具有負面的消極影響，本文對此進行了充分地闡釋與論述。并從政府、高校以及社會媒體三個層面，對如何消除大眾傳媒中負面消極價值觀對大學生的影響提出相關對策。

關鍵詞 大眾傳媒 價值觀 大學生

作者簡介：謝劍媛、郭摯萱，吉林建筑科技學院。

中圖分類號：C912.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.068

當前是信息化高度發展的“眾媒社會時代”，突出特點就是新媒體的迅速興起與傳播。新媒體與廣播、影視、報刊等傳播媒體不同，信息數字技術是其發展基礎，互動傳播為其最大亮點，高度的創新是其發展形態，計算機、手機、數字電視等是其最大的表現形式，新媒體依托高端的網絡數字通信技術，通過互聯網等渠道向終端用戶提供大量豐富的信息，已成為信息時代的重要標志和全社會必不可少的信息傳播、交流與互動的渠道。可以這樣說，大眾傳媒正在無時無刻不對人們的思想與價值觀念產生重大影響，產生改變甚至塑造的作用，其中受其影響最深的當屬大學生。大眾傳媒環境紛繁復雜，其表達出的價值觀對大學生產生著深刻的影響，高校思想政治教育工作者應給予高度關注并進行深入研究，使大眾傳媒表達出的價值觀對大學生正確價值觀的確立起到積極的引領作用。

一、大眾傳媒價值觀的表達形式

目前大眾傳媒表達出的價值觀以復雜多樣的形式呈現在受眾面前，根據其是否符合社會主流意識形態，可以分為主流價值觀、非主流價值觀和反主流價值觀三種。

（一）大眾傳媒中表達出的主流價值觀

所謂主流價值觀是指與當前社會中的主流意識價值觀，即與社會主義核心價值觀的內涵完全符合。社會主義核心價值觀是中華傳統美德與馬克思主義先進思想的完美融合，是目前我國社會中主流價值觀的集中體現，已深深根植入受眾內心。如大眾傳媒節目在百家講壇、中華詩詞大會中所傳播文化信息，把中華優秀傳統文化傳遞給受眾，通過對此類電視節目的觀看，受眾們傳承傳統文化的意識得到加強，達到內心認同從而全社會形成了統一的價值觀即為建設社會主義核心價值觀的中國助力加油，為實現中國夢而努力奮斗。

（二）大眾傳媒中表達出的非主流價值觀

所謂非主流價值觀是指在經濟社會發展的進程中，人們的思想行為、價值觀念呈現出的多元化觀點，從而在社會產生的一些代表不同利益群體的價值觀。這些價值觀不屬于主流價值觀之列，但也不和主流價值觀相?；虻钟|，如動物保護主義、同性戀文化等，其呈現出的是開放與保守的態勢，是社會發展到一定階段的產物。

二、大眾傳媒價值觀對大學生的影響

（一）積極正面影響

大眾傳媒中表達出的主流價值觀對大學生具有積極的正面影響，能夠使大學生形成正確的價值標準和道德規范，從而客觀地認識世界與了解社會。同時也能促使大學生主動傳播正能量，積極弘揚社會主流價值觀，為現今大眾傳媒的輿論場激發正能量。而大眾傳媒中表達的非主流價值觀，對大學生來說是進行獨立思辨與選擇的考驗，形成超前意識和新穎觀點，形成其參予社會的主體意識。對于大眾傳媒中表達出來的反主流價值觀來說，其價值觀念的謬誤恰好可以驗證主流價值觀的正確，大學生可以對其進行理性分辨和強烈批判，增強其堅定主流價值觀的信念。這些積極正面的影響具體表現在以下幾個方面：

1.正確的導向作用

從總體上來說大眾傳媒中表達出的主流社會價值觀即社會主義核心價值觀，弘揚的都是社會正能量、能夠促進社會和諧穩定的主題，如影視、報刊等大眾媒介中以對社會的人民作出巨大貢獻的人物為題材、以抗日戰爭、改革開放成就為內容的影視作品，這種傳播方式與當代大學生的思想相契合，可以使大學生在接觸與觀看過程中對正面人物和事件有深入了解，為促進其樹立正確的價值觀念引起導向作用。同時，大眾傳媒既將及時有效地傳遞正能量信息，又可以對信息進行加工體現出正確的輿論傾向性，從而體現社會主流價值觀念。這樣大學生對這些信息中所傳遞的法規制度、道德標準也從初步認識到全面了解，對其思維方式和價值觀發生潛移默化地影響和改變，也為其提供了正確的行為準則，在處理具體事務時進行準確客觀地鑒別與判斷。

2.適時的協調作用

大學生正處于人生的過渡階段，雖具備初步的價值觀念但并不穩定和成熟，在價值觀的選擇、目標的確立與實現過程中，極易受到外界復雜環境的影響，大眾傳媒中表達的價值觀則可在這一過程中起到適時的協調作用。大眾傳媒傳遞出的是不同層次與領域的信息，不同社會階層和群體的行為準則和道德水準同時被社會上的受眾所知。因此大學生在自身價值觀的形成與實現過程中，可以根據大眾傳媒中傳遞的信息對自身的價值觀念進行評估與適時合理地調整，將其納入到社會主流價值觀的考量范圍之內，加強了對社會主流價值目標的認同，實現自身價值與社會價值的有機融合。

（二）消極負面影響

大眾傳播中表達的某些非主流價值觀存在誤導、誘惑和欺騙大學生的現象，甚至有些別有用心者借機來傳遞反主流價值觀，在大學生中造成消極反面的影響。如果對此不加以警惕，會使大學生在價值觀的選擇和形成過程中而產生困惑和矛盾心理，進而造成自身價值取向的偏差和價值標準的模糊，難以形成堅定的理想信念，在人生觀和價值觀的選擇上缺乏理性和正確的甄別和判斷。這些消極反面的影響具體表現在以下幾個方面：

1.傳播低俗與享樂主義

大眾傳媒具有休閑娛樂的功能和商業運營的性質，因此從本質上來說其屬于商業機構，為在日益激烈的競爭環境中得以生存，其傳遞的某些信息必須符合大眾的口味，從而造成某些大眾傳媒在運營過程中出現過度商業化的傾向，借助快捷便利的網絡傳播低俗信息、享樂主義、拜金主義等，而這些極不負責的價值觀會對大學生的思想行為產生較大的不良影響，甚至被當作潮流和個性來推崇，如某些影視綜藝節目中或是劇情浮夸脫離生活實際，或是人物設定三觀不正，媚富享樂主義嚴重，作為受眾的大學生群體受其影響，而對社會主流價值觀認知不明，辨別不清，以至于在價值觀的選擇與形成時為其所惑迷失自我。

2.傳播謠言和虛假信息

在當今的網絡社會中，大眾傳媒的傳播環境復雜多樣，不乏充斥一些謠言以及虛假的信息。大學生由于生活經驗不足，分辯能力較差，心智容易被此類混淆視聽的信息干擾而深受其害，在理性思考能力降低的同時，也付出了寶貴的時間、精力和金錢的代價，甚至受其引誘誤入岐途，這些都極不利于大學生身心的健康成長。此外，大眾傳媒網絡平臺中的某些消極、悲觀、偏激以至極端的言論，也會極大影響著價值觀尚不成熟的大學生，使其難以用清醒、理性地思維去分析社會上發生的某件新聞或時事，甚至直接忽略傳遞信息的真實性而是憑自己的猜測給事件隨意定性，嚴重影響大學生正確價值觀的形成與發展。

三、思考與對策

大眾傳媒表達的價值觀中正面積極的一面有利于大學生甄別網絡環境下良莠不齊的信息，積極主動地汲取對自身成長有利的價值觀，提高大學生明辨是非的能力和獨立思考的精神，引導其正確價值體系的構建。而對于大眾傳媒表達的消極負面的價值觀，則需要政府、高校以及社會上的媒體合力而為，消除其對大學生的危害。具體可以采取以下對策措施。

（一）政府層面

相關政府部門必須加強對大眾傳媒的管理和監督力度，使大眾媒體環境得以凈化并形成生態化發展。應從規范大眾傳媒發展的角度出發，在政治與法律上制定和實施嚴格的管理和制度，確保大眾傳播價值方向的正確性，多向大學生群體傳遞社會新風和正能量，傳播社會主義優秀思想和中華優秀傳統文化。同時對大眾傳媒中傳遞的信息進行時時監控，盡量避免不良信息的傳播，對于違背社會責任、侵犯公眾利益，對大眾思想造成誤導的價值傾向給予堅決抵制，控制住不良信息、低俗暴力風氣的彌漫，加在對相關違規定媒體機構的懲罰力度。此外，政府還應促進大眾傳媒多采用大學生喜聞樂見的形式，來傳播蘊含正確價值觀的 信息內容，宣傳社會核心價值觀的青春正能量和正確的價值取向，以助于大學生形成和構建自身價值目標體系。

（二）高校層面

當代大學生對大眾傳媒的依賴程度非常大，高?？梢郧〉胶锰幍貞糜诖髮W生價值觀培育上，改進說教式的思想政治教育方法，巧妙利用大眾傳媒技術，如組建班級微信群，定期發布黨和國家對青年的寄語，傳播青春正能量，把國內外大學生榜樣事跡進行轉發、傳導等。這樣貼近大學生的生活實際，容易減少其對傳統教育方式的抵觸心理，助其構建正確的價值體系。高校要正視大眾傳媒傳播信息在大學生中的廣泛影響 ， 在對大學生進行價值觀教育時，采取主流文化大眾的表達方式。高校在利用宣傳工具和網絡平臺傳遞社會主流價值觀的同時，還要充分尊重大學生的個性選擇使其受到感染、感化，引領其不斷對價值體系進行自我建構，逐漸形成成熟的價值觀體系。同時，高校還要重視和加強大學生的媒介素養教育，意識到大學生的價值取向決定未來整個社會的價值取向，大學時期又是當代大學生價值觀形成和確立的時期，要抓好這一關鍵時期的價值觀養成，充分發揮傳道授業解惑的引導作用，使其在面對大眾傳媒傳遞的各種信息和多元價值觀時，能夠具備全面評估、理性思辨、正確判斷和謹慎選擇的素養和能力，在日趨復雜的大眾傳媒環境下養成正確的價值取向。

（三）社會媒體層面

對于目前某些大眾傳媒在利益駁倒下商業色彩濃重，某些傳媒為謀取利益而不擇手段傳播消極負面價值觀的現象，整個社會應對其給予全面抵制，從源頭上阻斷不良信息的傳播。媒體機構和個人應具備良好的職業道德和職業良知，對自身嚴格要求，要清楚地認識到其傳播的不僅是一篇文章或一個視頻，而是代表一種觀點和看法，并且對一定的社會群體產生影響，不應為一己私欲去娛樂大眾、誤導甚至是愚弄大眾。如某些大眾傳媒媒體為博得較高的關注度，把媒體的使命和責任拋之腦后，在傳播過程中或是夸大事實，把次要問題重大化;或是避重就輕，不分輕重主次，來引發受眾的負面情緒和轟動效應，給價值觀正處于養成階段的大學生群體造成嚴重的影響。大眾傳播媒需要積極利用自身的優勢，在節目創意、節目宗旨等方面進行創新以提升節目的質量，正確引導受眾的價值觀，憑借自身所傳遞的正能量價值觀來塑造良好口碑，才能贏得受眾領來獲得更為廣闊的市場前景。

參考文獻：

[1]王楠楠.新媒體對大學生價值觀的影響[J].現代教育科學，2018（4）：28-33.

[2]李靜.大眾傳媒價值觀的失序與大學生德育策略[J].山西高等學校社會科學學報，2011（8）：82-85.

[3]楊利垚，解昕.大眾傳媒視角下互聯網對大學生價值觀的影響[J].現代交際，2018（19）：126-127.

[4]周禎偉.基于大眾傳媒框架下提升大學生綜合素質及價值觀的途徑[J].新聞傳播，2015.