淺析校園電子商務產(chǎn)學研模式

羅青青

摘 ?要：目前，電子商務得到了較快的發(fā)展。現(xiàn)在很多學校都開設了電子商務課程。由于電子商務課程和實踐結合得非常緊密，所以教師在授課時要結合電子商務的發(fā)展情況，利用產(chǎn)學研模式開展電子商務的教學與研究，從而推進電子商務的研究取得新突破。

關鍵詞：校園;電子商務;產(chǎn)學研模式

電子商務的產(chǎn)學研模式已經(jīng)成為學校電子商務課程教學和研究的重要途徑之一。從電子商務教學的發(fā)展來看，運用產(chǎn)學研模式具有重要意義。

一、校園電子商務開展產(chǎn)學研模式的必要性

（一）是發(fā)展電子商務的需要。從電子商務的發(fā)展情況來看，電子商務在社會上日益發(fā)揮著越來越重要的作用，能夠給學生提供更多的就業(yè)機會。再從電子商務的教學來看，經(jīng)過十幾年的蓬勃發(fā)展，該學科確實不是一門單純的電子商務，是多學科的綜合體，單純通過理論教學確實存在弊端和局限性;而且電子商務相對其他學科來說盡管比較年輕，但理論體系方面確是足夠健全的，只是從理論教學上來看無法滿足社會的需求。

（二）.有利于學生更好地進行就業(yè)。電子商務對從業(yè)人員的要求非常高，在專業(yè)理論體系不夠健全的情況下，傳統(tǒng)的教學模式可能使得學生在畢業(yè)后不能夠符合電子商務行業(yè)的要求。采用產(chǎn)學研模式開展電子商務，采用“理論教學+企業(yè)實踐+團隊創(chuàng)業(yè)”的多模塊一體化模式，整合優(yōu)勢資源、打造辦學特色、培養(yǎng)高素質應用型電商人才，使得該專業(yè)的教學和社會以及從事電子商務業(yè)務的企業(yè)聯(lián)系更為緊密，可以讓學生在學校期間就直接從事電子商務的社會實踐，在實踐中提升自己的實踐經(jīng)驗，從而符合社會以及企業(yè)的要求。

（三）能夠提升學校教師的教學水平。電子商務的開展需要專業(yè)型人才，而教師承擔著培養(yǎng)電子商務專業(yè)型人才的重任，所以對教師自身掌握電子商務的水平有著較高的要求。傳統(tǒng)意義上的電子商務教學中，很多教師都是從其他專業(yè)轉來的，不具有專業(yè)性。開展產(chǎn)學研模式，會使得教師能夠投身到電子商務的研究中，讓自己成為該領域的專業(yè)人員，并在研究的過程中產(chǎn)生很多促進電子商務發(fā)展的成果，將這些成果豐富到學校的教學體系中，使得教師乃至學校的電子商務教學水平都會得到大幅度提升。另外，還可以引進電子商務駐校（校企合作）并由教師身值企業(yè)崗位，參與企業(yè)業(yè)務，總結經(jīng)驗和研究成果轉化，將這些成果豐富到學校的教學體系中。

二、實現(xiàn)校園電子商務產(chǎn)學研模式的有效途徑

電子商務的產(chǎn)學研模式按照不同的標準分為不同的方式方法和途徑，一般情況下分為電子商務產(chǎn)學研的內部模式和外部模式。內部的模式主要指的是以校園師生為主體來牽頭的產(chǎn)學研合作;外部模式主要指的是以學校為單位，與政府、企業(yè)等進行的產(chǎn)學研合作。無論是內部模式還是外部模式，都需要采取一定的方式來加以實現(xiàn)。結合電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，校園中電子商務產(chǎn)學研模式中的有效實現(xiàn)途徑主要分為以下方面：

（一）打造電子商務專業(yè)指導團隊。學校要牽頭組織，按照發(fā)展的實際情況組建本校電子商務的專業(yè)指導團隊。專業(yè)指導團隊的人員主要由機關、企業(yè)中對電子商務有深刻見解或有實踐經(jīng)歷的人才加入其中。學校的這支專業(yè)指導團隊要圍繞電子商務的研究與實踐，定期召開專門會議或舉辦活動，并對學校中關于電子商務的教學方面問題進行解答，提出創(chuàng)新性、建設性的意見和建議，讓這些專業(yè)人員在學校的電子商務教學中發(fā)揮作用。

（二）電子商務企業(yè)要給學生提供更多的實習機會。在產(chǎn)學研的框架下，要突出企業(yè)在電子商務中的作用，與學校的電子商務教學緊密結合起來，可以讓學生在學習電子商務理論后，有機會將所學知識應用到具體的實踐中，從而對電子商務有著直觀的把握和認識。電子商務企業(yè)由于具有專業(yè)經(jīng)營的屬性，讓學生能夠從中感受到真實的電子商務。另外，企業(yè)除了給學生提供實習機會的同時，也可以讓學生在實習中更多地應對未來的就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)。

（三）著力打造電子商務的發(fā)展實體。現(xiàn)在有的學校尤其是一些高職院校開始設立了產(chǎn)業(yè)園區(qū)，主要為學生在畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。這些產(chǎn)業(yè)園區(qū)往往都初具規(guī)模，而且相對簡單，由于電子商務沒有較多的限制性因素，以至于對產(chǎn)業(yè)園區(qū)的硬件設施要求并不高，比較適合創(chuàng)業(yè)初期的學生。學校師生要強化校園電子商務發(fā)展實體的建設，通過對產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設，使得發(fā)展實體成為學生到企業(yè)實習之外的又一良好選擇，調動了師生參與到產(chǎn)學研中的積極性。

（四）學校教師要與企業(yè)就電子商務領域開展專業(yè)合作。在產(chǎn)學研的平臺下，學校要和電子商務進行合作，優(yōu)勢互補。首先，學校要組織教師到一些規(guī)模比較大的電子商務企業(yè)開展調研式學習，在學習中掌握電子商務的具體經(jīng)營方式方法，并且可以給企業(yè)在技術上提供相應的幫助。其次，學校就電子商務的發(fā)展，可以和企業(yè)共同建立電子商務的平臺，探索企業(yè)與校園電子商務平臺對接的方式，實現(xiàn)校企的無縫對接;教師在進行電子商務的課題研究時，可以動員企業(yè)參與其中，引進電商企業(yè)進行案例教學，比如雙十一與企業(yè)聯(lián)合，對售前、售后進行合作等等，根據(jù)企業(yè)的相關業(yè)務并結合教學任務目標進行展開。

（五）針對學生以及企業(yè)員工分別開展電子商務活動。學校要立足于教育的本質功能，在電子商務學科中抓好教學任務，并結合產(chǎn)學研模式的運行，對學生以及企業(yè)員工采取不同的教學培訓方式。首先，對于學生來說，可以開展電子商務的比賽活動，例如學校和企業(yè)共同開展電子商務技能比賽，激發(fā)學生參加比賽的積極性，并鼓勵學生在學有余力的情況下參加電子商務的專業(yè)考試。其次，學校也可以面向企業(yè)員工，對企業(yè)員工開展電子商務培訓。電子商務企業(yè)的員工一般都具有良好的實踐經(jīng)驗，但在理論方面不夠專業(yè)，通過對企業(yè)員工開展培訓，使得企業(yè)員工的理論素養(yǎng)不斷提升，進一步密切學校和電子商務企業(yè)的合作水平。

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