班主任在初中家校聯(lián)動體育教學(xué)活動中的作用探究

楊錫齊 曾靜蘭 陳俏敏

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的橋梁，在教育教學(xué)中的影響作用舉足輕重。家校聯(lián)動體育教學(xué)活動是指學(xué)校與家庭共同承擔(dān)學(xué)生體育教學(xué)的聯(lián)合教育行動，包括學(xué)校向家長傳播體育鍛煉的重要性，傳授體育教學(xué)技能，家長擔(dān)負(fù)小孩的家庭體育指導(dǎo)，家長適當(dāng)參與學(xué)校體育教學(xué)活動的組織與管理等實踐類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分和教育發(fā)展趨勢。

如何利用班主任在家校聯(lián)動體育教學(xué)活動中的作用，發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢？為此，我們課題組成員通過近兩年的跟蹤，探索班主任在聯(lián)動中作用，旨為家聯(lián)動體育教學(xué)活動開展提供依據(jù)。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象為開展家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的廣東實驗中學(xué)2018級行政班的班主任。隨機(jī)將開展家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的行政班5班、12班分為實驗班，10班、11班分為對照班。

1.2研究方法

1.2.1實驗變量

自變量：分對照組和實驗組兩個水平。

因變量：家校聯(lián)動體育教學(xué)活動形式中選取三個方面主要指標(biāo)。（1）學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績；（2）學(xué)生家庭體育作業(yè)的完成情況；（3）家長對家校聯(lián)動體育教學(xué)活動支持程度等。

無關(guān)變量的控制：實驗班和對照班班主任的教齡和教育教學(xué)能力方面基本一致，也是在同一個年級進(jìn)行教育教學(xué)管理。實驗班和對照班的體育教學(xué)是學(xué)校體育教師任教，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)基本相同。

1.2.2實驗研究步驟

1.2.2.1實驗前測試

2017年10月，按廣州市教育局關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試要求對實驗班和對照班學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)進(jìn)行測試，對全體家長參與家校聯(lián)動體育教學(xué)活動進(jìn)行意向調(diào)查，作為前期數(shù)據(jù)。

1.2.2.2實驗實施

確定班主任對家校聯(lián)動體育教學(xué)活動主要干預(yù)。

（1）實驗班組建班主任、體育教師和家長“三位一體”的家校聯(lián)動體育教學(xué)活動聯(lián)系微信群，班主任為群主，配合體育教師在微信群中發(fā)布家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的通知和宣傳體育鍛煉的重要性等；對照組只組建體育教師和家長“兩位一體”的家校聯(lián)動體育教學(xué)活動聯(lián)系微信群，體育教師為群主，在微信群中發(fā)布“家校聯(lián)動”體育教學(xué)活動的通知和宣傳體育鍛煉的重要性等。

（2）實驗班班主任負(fù)責(zé)按體育教師要求布置學(xué)生家庭體育作業(yè)，班主任和體育教師共同檢查學(xué)生家庭體育練習(xí)“打卡”情況；對照班班主任不參與學(xué)生家庭體育作業(yè)布置和檢查，直接由體育教師負(fù)責(zé)。

（3）實驗班班主任參與學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績（學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面）的評價，對照班班主任不參加學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價。

（4）實驗班班主任參與檢查和落實學(xué)生課外體育活動的情況，對照班班主任沒要求參與學(xué)生課外體育活動的檢查。

1.2.2.3實驗后測試

2018年11月，我們再次邀請廣州市體康云科技有限公司對實驗班學(xué)生和對照班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，測試內(nèi)容和要求同實驗前測試。2018年12月—2019年3月，對全體學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況、家長參與家校聯(lián)動體育教學(xué)活動程度等進(jìn)行測試檢查，了解家長對體育教學(xué)活動的響應(yīng)情況。

2.研究結(jié)果與分析

2.1結(jié)果

2.1.1實驗前實驗班與對照班學(xué)生2017年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)對比

實驗前使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對對照組和實驗組學(xué)生進(jìn)行測試與評分，測試總評分?jǐn)?shù)經(jīng)差異檢驗（表1），男女生體質(zhì)指標(biāo)都無顯著性差異（男生T體質(zhì)總分=-0.624，P=0.445>0.05；女生T體質(zhì)總分=-1.616，P=0.163>0.05。）由此可見，實驗前對照班和實驗班學(xué)生的體質(zhì)健康水平基本一致，進(jìn)行對比實驗研究有意義。

2.1.2實驗后對照組與實驗組2018年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)對比 開展實驗一年后，我們再次使用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對對照班和實驗班學(xué)生進(jìn)行測試與評分，測試總評分?jǐn)?shù)經(jīng)差異檢驗（表2），男女生體質(zhì)指標(biāo)存在非常顯著的差異（男生T體質(zhì)總分=-3.463，P=0.000<0.01；女生T體質(zhì)總分=-4.223，P=0.000<0.01），表明對比實驗后實驗組學(xué)生的體質(zhì)健康水平明顯高于對照組學(xué)生。

2.1.3實驗后對照班與實驗班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況對比

開展實驗一年后，我們四次對對照班和實驗班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)四次的情況大致相同，對照班學(xué)生完成家庭體育作業(yè)率徘徊在60%左右，而實驗班學(xué)生完成家庭體育作業(yè)率保持到95%左右，實驗班學(xué)生家庭體育作業(yè)完成人數(shù)率比對照班提高了35%左右。

2.1.4實驗后對照班與實驗班家長對家校聯(lián)動體育教學(xué)活動支持程度對比

開展實驗一年后，我們對初二年級第一學(xué)期的7個單元教學(xué)、7次課外體育活動管理值日檢查、1次年級學(xué)生和家長跳繩運動會以及學(xué)期末3次家長微信群中體育作業(yè)討論等的家長家校聯(lián)動體育教學(xué)活動參與率進(jìn)行統(tǒng)計對比，發(fā)現(xiàn)實驗班家長對家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的支持程度明顯高于對照班家長。

2.2分析

班主任是學(xué)生行為規(guī)范教育最直接的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生和家長對班主任存在一種極度信任感，初中階段學(xué)生對班主任言行比家長更具影響力，所以班主任參與家校聯(lián)動體育教學(xué)活動言行直接影響學(xué)生和家長，能引起學(xué)生和家長的重視，班主任布置的家庭體育作業(yè)比體育教師布置的家庭作業(yè)學(xué)生的執(zhí)行力度當(dāng)然存在差異。

班主任是大多數(shù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等習(xí)慣模仿對象，班主任的體育態(tài)度和行為對培養(yǎng)學(xué)生的體育行為，乃至培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣有積極的影響作用。所以班主任參與家校聯(lián)動體育教學(xué)活動大大激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性，學(xué)生積極參加體育鍛煉體質(zhì)健康自然會得到提高。

班主任參與學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評價是新課標(biāo)的精神體現(xiàn)，因為班主任平時接觸學(xué)生機(jī)會最多，對學(xué)生的體育行為較為清楚，能較好了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度情況，班主任對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鼓勵、表揚或肯定等評價會大大激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)。

班主任在家長和學(xué)生心目中有較高的權(quán)威和號召力，只要班主任要求做的，學(xué)生和家長都基本上會盡力完成。所以實驗班的家校聯(lián)動體育教學(xué)活動得到家長的支持，盡最大能力參與和配合。

3.研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

班主任是促進(jìn)初中家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的開展的得力助手。

3.2建議

在初中家校聯(lián)動體育教學(xué)活動中只依靠體育教師力量是不夠的，必須爭取班主任的支持和配合，把班主任作為家校聯(lián)動的骨干力量，通過班主任的影響帶動家校聯(lián)動體育教學(xué)活動的開展。

“思想決定行動，行動決定結(jié)果”，只有在班主任的參與下端正家長和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)態(tài)度，明白體育活動與文化課學(xué)習(xí)不沖突道理，讓學(xué)生和家長放下思想包袱，才能把家校聯(lián)動體育教學(xué)活動深入下去。

班主任平時的主要工作是學(xué)科教學(xué)、全面教育和管理班級學(xué)生，工作量比較大，建議在家校聯(lián)動體育教學(xué)活動中不要給班主任更多的壓力和負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵時刻發(fā)揮班主任作用就能收到事半功倍的效果。

加強(qiáng)對班主任體育運動基本技能培訓(xùn)，鼓勵班主任多參加體育運動并養(yǎng)成良好的體育行為，利用班主任的教育優(yōu)勢把家校聯(lián)動體育教學(xué)活動堅持發(fā)展下去?！颈疚南祻V東省教育科研“十三五”規(guī)劃2017年度研究教育科研重點項目“初中階段開展家校聯(lián)動體育教學(xué)活動實踐研究（課題編號：2017ZQJK044）”的階段研究成果】

責(zé)任編輯 錢昭君