淺談小學英語語音教學存在的問題及對策

陳丹丹

摘要：語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎。語音是英語學習的基礎，良好的語音為英語的學習奠定了很重要的基礎。因此語音教學它直接關系和影響到小學英語教學目標的實現。該論文分為了兩個部分，第一部分簡單介紹了小學英語語音教學存在的問題及原因。第二部分根據現狀提出了幾點建議。

關鍵詞：小學英語語音；存在問題；教學對策

1 介紹背景

英語語音是英語教學中的重要內容，更是小學英語教學中的一個難點。我認為，掌握正確的發音方法和技巧，養成良好的發音基礎，尤為重要，英語語音是他們學習英語的起點。自然規范的語音、語調將會為日后的英語學習打下良好的基礎，更重要的是為單詞的記憶做了重要的鋪墊。在小學英語教學中，教師應特別重視語音教學。但就我任教的經歷來看，小學英語語音教學中存在著很多的問題。

2 存在的問題

（1）學生不能根據音標讀單詞

（2）學生無法根據音標拼寫出單詞

（3）學生無法完成語音辨析題

3 導致現狀的原因

3.1 缺失音標的系統教學

我所使用的是人教版pep的教材，從三年級到五年級每一個單元里都有一個lets spell的拼讀環節，其中的自然拼讀對學生記憶單詞有著很大的幫助，但是我個人認為三到五年級的拼讀環節并沒有給學生呈現一個系統的語音框架，由于教學進度的原因，缺少系統學習整個音標的框架的時間，因此對音標的學習不夠扎實和系統，因此在單元lets spell環節學習的不是特別扎實。

3.2 教學單詞時不夠重視音形的結合教學

在教學中，由于種種原因，在教授單詞的時候往往沒有結合發音，沒有引導學生嘗試去拼讀。

4 教學對策

4.1 激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果有了興趣的推動，學生會自覺去學英語，并且享受學英語的過程。那么怎么讓學生對英語感興趣的呢？我覺得首先在平時課余可以給學生播放一些有趣的或者朗朗上口的英文歌或者語音歌。其次，可以播放一些有趣的發音視頻，讓他們在聽輕快的發音視頻時自己去感受一些發音規則。

4.2 合理安排語音的教學進度

在開始教學語音前，系統的讓學生感知26個的字母的發出的音，讓學生明確字母和語音的關系，從而為自然拼讀法埋下了基礎。

4.3 利用漢語拼音的正向遷移

如果學生的漢語拼音掌握的不錯，其實很多英語的字母發音和漢語拼音很像，尤其是輔音字母的發音和漢語的聲母的發音非常的相似。此外，漢語拼音中的ei與/ei/，ai與/ai/， u/與/u：/等非常相似，所以可以有效利用漢語拼音的正遷移作用。另一方面，輔音字母英語的發音相當于聲母的作用，元音字母在英語單詞中相當于漢語拼音的韻母，一個單詞的拼讀由輔音和元音組成，其實拼讀的感受是非常的像的。

4.4 字母、語音學習一體的語音教學策略

在教授單詞時，首先引導學生準確的發音，將字母在單詞中的發音同時教給學生，讓學生在學習字母讀音，學習基本詞匯的同時，感悟并逐漸掌握語音的拼讀規則，最后引導學生去拼讀單詞。從而為見詞能讀，聽音能寫打下堅實的基礎。，在學習字母的過程中滲透語音意識是很好的語音傳授途徑。

4.5 注重音形義的結合

比如cake這個單詞，學生學會a-e這個組合后，遇到Kate，lake.take等單詞時，學生就很容易正確讀出這些單詞的讀音，而且還能輕而易舉的記住他們的拼寫。

“授人以魚不如授人以漁”，英語語音學習只是學生學習的一小部分，教授學生正確的學習策略才能讓學生走的更遠，學得更輕松，學得更愉快。

（作者單位：浙江省慶元縣屏都小學）