芻議“7選3”新高考背景下高一化學教學策略

羅余凌

摘要：浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案規(guī)定，從2014年秋季入學的高中學生開始實施外語與7選3選考科目多次考試的高校考試招生制度綜合改革，本次改革著力彰顯選擇性教育理念，不再分文理科，學生的選擇余地大大增加，學生是否選擇化學成了未知數(shù)，為了化學事業(yè)后繼有人，我們應抓住改革契機，重新審視原有的教學模式，探索新的化學課堂教學體系。

關鍵詞：選考;化學;教學策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0009

2014年9月，浙江省教育廳確定了浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法。辦法規(guī)定在普通高校招生中，必考3門（語文、數(shù)學、外語），選考3門，即考生在物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術7門學科中自主選擇3門作為選考科目，選考學科分數(shù)按照等級賦分計入高考成績。高校在錄取時部分專業(yè)有限定選考科目，根據(jù)浙江省考試院公布的2017年高校選考科目相關細則中顯示，不限選考科目的專業(yè)（類）占54%，限定選考科目的占46%。其中限定選考科目的專業(yè)中，要求選考化學的占總數(shù)的64%，考生選考化學即可報考（包括高校設選考科目為化學或沒有設限選考科目）的專業(yè)達到83.5%，在所有學科排第二，僅次于物理。

我校數(shù)據(jù)顯示，2014年秋入學的學生中選擇化學的占53.9%，2015年秋入學的學生中目前選擇化學的約占50%，遠遠低于預期，作為化學教師的我們，當然是希望多一些學生選擇化學作為選考科目，也是為了我們的化學事業(yè)后繼有人。那么如何提高學生學習化學的熱情，讓學生愛上化學、選擇化學、學會化學呢？筆者談談自身的一些粗淺想法，僅供參考。

一、注重學科興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生學習化學的熱情

對于化學學科而言，在培養(yǎng)學生興趣方面，我們是很有學科優(yōu)勢的。（1）化學源于生活又服務于生活，我們在教學設計時，應創(chuàng)設與生活相關的問題情境，充分利用生產、生活及化學前沿中的鮮活實例，引導學生學習生活中的化學，感受化學帶給人類的巨大貢獻，進而激發(fā)他們學習化學的興趣，同時也實現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。（2）化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學習化學的一個重要途徑就是實驗。實驗也是化學教學最直觀、有效的手段之一。尤其是高一學生年齡小、好奇心強，魔術般的化學實驗常常會引來他們的陣陣驚嘆聲。在教學中我們要充分利用化學實驗這一法寶，讓高一學生多進實驗室，動手體驗實驗探究的樂趣，享受實驗探究成功的喜悅，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，必能最大程度調動學生的學習興趣與學習熱情，并使這種短暫的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而愛上化學。

例如：化學1專題1第二單元第一節(jié)物質的分離與提純第2個“觀察與思考”欄目中簡單介紹了關于制備蒸餾水實驗。既然是“觀察與思考”欄目，屬于展示實驗或模型，我們就將儀器拿到教室簡單組裝好，并將沸石的作用、溫度計的位置、冷凝管的水流方向等做了詳細的解讀，結果個別學生到高三都在納悶冷凝管中水怎么是自下而上流的，溫度計放低或放高會怎么樣。我們何不讓學生到實驗室去做做看呢，學生通過自己動手實驗馬上就會明白溫度計放低了，溫度即使到達100度，也還沒有餾分——水出來。在此基礎上馬上拋出問題：過低會得到什么樣的餾分？過高呢？所有問題迎刃而解，教學效果明顯，減少了學生對實驗要點的記憶和背誦。

二、滲透職業(yè)生涯教育，便于學生作出合理的選擇

本次改革，高校招生時各高校部分專業(yè)對選考科目是有明確要求的，如浙江大學公布的招生方案中，海洋科學專業(yè)要求選考科目為物理、化學、生物;應用生物科學（農學）專業(yè)要求選考科目為物理、化學，另一門不限。大學專業(yè)的選擇直接決定了將來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向，但高中學生深處校園的象牙塔中，對社會的就業(yè)現(xiàn)狀甚至有哪些職業(yè)都缺乏了解和認識。

因而在化學課堂教學中首先要有意識地進行職業(yè)類型的介紹，與化學專業(yè)相關的職業(yè)要重點介紹，使學生更加了解化學的作用和地位，讓學生覺得化學是實實在在有用的，吸引更多優(yōu)秀的學生加入到化學專業(yè)學習領域中來。

三、實施分層互助教學，滿足不同層次學生的需求

《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案解讀》提及：本次高考改革的正面影響是，會積極促進基礎教育課程改革，會促進高中段教育更加注重個性化，更多地實施因材施教。那么我們化學課堂教學如何體現(xiàn)個性化與因材施教理念呢？

據(jù)筆者大致了解，省內大部分高中，高一第一學期結束，最晚第二學期結束，開始實施7選3走班上課，且大部分學?；瘜W第一次學考安排在高二上學期（10月份），化學第一次選考部分生源較好的重點高中安排在高二下學期（4月份），其他的普遍安排在高三第一學期（10月份）。這就要求我們在高一一年之內把化學必修部分全部上完。課時緊，任務重，為了趕進度勢必會導致高一化學必修的難度大大降低，這對那些選擇化學作為選考科目的學生來說非常不利。因此筆者認為在新高考“7選3”模式下化學實施分層、互助教學模式正好是一個契機。

四、結束語

本次新高考制度的改革力度之大，前所未有，影響必然深遠和廣泛，我們作為化學教育一線工作者應該抓住這一重大變革的契機，重新審視原有的教學模式，探索多層次、互助式的化學課堂教學體系，以滿足不同層次學生發(fā)展的需求。同時在課堂教學中努力創(chuàng)造條件讓學生體驗化學實驗的魅力，并積極展現(xiàn)化學源于生活又服務于生活的學科價值，了解化學的應用領域，適時滲透職業(yè)生涯教育，感受化學對社會進步的重大貢獻，從而激發(fā)更多的學生學習化學的熱情。

參考文獻：

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[4] 周青，趙永春. 美國高中化學教材中的職業(yè)生涯教育[J].外國中小學教育.2007（4）.

（作者單位：浙江省慈溪市逍林中學 315321）