如何提高數(shù)學教學的實效性

周太軍

摘 要?隨著社會的發(fā)展和課程改革的推進，數(shù)學教學模式發(fā)生了翻天覆地的變化。并且，新課標強調(diào)學生的主體地位。但是，在實際教學的過程中能夠發(fā)現(xiàn)生澀難懂的數(shù)學知識常常讓學生感受枯燥和無趣。要想保障數(shù)學教學的實效性，教師在日常教學的過程中就要提高自身的素養(yǎng)，創(chuàng)新觀念和教學手段。而數(shù)學課堂是否具有實效性，具體表現(xiàn)在學生能否通過數(shù)學課堂獲得切實的進步和滿足。所以說，在初中數(shù)學課堂中，教學實效性的發(fā)展和提高至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學;實效性;提高

中圖分類號：A，F(xiàn)124.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0079-01

數(shù)學與其他學科的教學內(nèi)容存在著明顯的差別，數(shù)學知識是由數(shù)字和幾何等內(nèi)容組成的，其中難以理解的公式和復雜的運算都很容易讓學生感到厭煩。所以說，如何提高初中數(shù)學教學的實效性就成為了數(shù)學教師必須要分析和探討的問題。新課標為每個數(shù)學教師都提出了新的要求和標準，要求數(shù)學課堂要凸顯學生的重要性，教師要發(fā)揮自身的引導作用。因此，為了提高數(shù)學教學活動的實效性，教師在日常教學的過程中，就要從學生的興趣和實際發(fā)展水平出發(fā)，構(gòu)建多樣化的數(shù)學活動，滿足學生的情感需求和學習需求，發(fā)展學生的綜合能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何提高數(shù)學教學的實效性進行了以下幾點探究：

一、用心備課

備課的環(huán)節(jié)，對于教師和學生來說同樣重要。對于教師而言，如果能夠深入把握教材內(nèi)容，融會貫通應用自身的教學經(jīng)驗，就可以實現(xiàn)多種教學手段的合理并用，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的潛在動力。所以，教師在日常教學的過程中，就要以學生的求知欲和探索欲為突破口，制訂符合學生實際情況的教學目標，快速集中學生的注意力。

比如：在《有理數(shù)》的教學過程中，為了讓學生能夠明確有理數(shù)的意義，說出0在有理數(shù)分類中的作用。筆者在課前，準備了相關(guān)的課件和投影儀，為學生展示了各種類型的數(shù)字，要求學生寫出了正數(shù)的集合和負數(shù)的集合。然后，筆者為學生設(shè)計了一系列的問題，要求學生思考什么叫正數(shù)，什么叫負數(shù)？0是正數(shù)嗎？是負數(shù)嗎？學生在這樣的過程中就能夠明確0的含義。同時，學生借助自身的生活經(jīng)驗和已有知識就能夠解決筆者提出的問題。所以說，在課前準備環(huán)節(jié)，課件的制作和問題的設(shè)計至關(guān)重要。

二、優(yōu)化過程

教學過程的優(yōu)化是提高數(shù)學教學實效性的關(guān)鍵渠道。初中階段的學生，由于學習基礎(chǔ)的不同，學習能力和表現(xiàn)自然也不同。所以，教師在日常教學的過程中，就要針對學生的具體情況打造合適的教學手段，因材施教，有序教學，只有這樣才能夠讓數(shù)學教學產(chǎn)生實效性。同時，教師要挖掘?qū)W生的長處，分析學生的短板，讓學生可以更好地接受數(shù)學知識。當然，教師也要重視提問的作用，強調(diào)學生獨立思考的過程。

比如：在《整式的加減》的教學過程中，為了讓學生掌握整式加減運算的方法，明確其中的算理。筆者在教學的過程中，為學生講解了運算的方法和規(guī)則，然后，為學生提供了練習題，讓學生實際感受了合并同類項的方法。緊接著，筆者聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)建了相關(guān)情境，要求學生分析了多項式的項的特點以及運算的內(nèi)在規(guī)律。當然，筆者設(shè)計的教學活動，會根據(jù)學生具體的能力來要求學生完成的情況。在這樣的形式下，學生就能夠獲得不同程度的發(fā)展和提高。

三、課后反思

要想從根本上提高數(shù)學教學的實效性，單純依靠課前準備和教學計劃是遠遠不夠的。教師要針對每節(jié)課出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和概括。同時，教師要重視課后的反思環(huán)節(jié)，只有針對教學內(nèi)容做到真正的查漏補缺，才能夠讓教師掌握更加科學和有效的數(shù)學教學方法。所以，教師在完成數(shù)學教學之后，就要認真總結(jié)課程的優(yōu)勢和存在的問題，針對問題找到解決的辦法和思路，以此提高數(shù)學教學的實效性。

比如：在《直線、射線、線段》的教學過程中，為了讓學生能夠明確線段、射線和直線的概念。筆者在教學的過程中，結(jié)合現(xiàn)實世界的具體事例為學生進行了說明。學生在此環(huán)節(jié)就能夠感受到圖形世界的豐富和多彩。同時，筆者還為學生提供了相關(guān)的練習題，要求學生實際分析了三者的區(qū)別和聯(lián)系。在本節(jié)課的教學過程中，能夠發(fā)現(xiàn)，筆者應用了現(xiàn)實生活中與學生息息相關(guān)的事例，這樣的例子激發(fā)了學生學習的熱情，也是本堂課的閃光點。但是，經(jīng)過反思，筆者發(fā)現(xiàn)，本堂課缺少了學生動手操作的環(huán)節(jié)，這就限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在今后的課堂上筆者會特別注重學生實踐活動的設(shè)計。

總而言之，數(shù)學教學實效性的提高至關(guān)重要。在實際教學的過程中，為了更好推進和落實新課標的要求，教師必須要從學生的興趣和實際學情出發(fā)，構(gòu)建合理有趣的數(shù)學活動，滿足學生的需求。同時，教師要用心備課，實效教與學的有效融合，加強對數(shù)學教學工作的反思。當然，教師也要注重對學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，從而推動高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)數(shù)學教學的最終目標，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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