做一位激情洋溢的教師

周鵬

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0117

情感是人一切行為的動(dòng)力，一位幸福的教師，必然擁有親情，是感情上的富翁。一位負(fù)責(zé)任的教師，他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情。負(fù)責(zé)任的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。馬克思說(shuō)：“激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。”愛(ài)崗敬業(yè)的教師在工作中都會(huì)感覺(jué)是幸福的。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。我們教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一堂課。

一、做自尊自信的教師

做一名有為的教師，就要有激情，要奮斗，要拼搏。許多青年教師，他們總是很自卑，認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，底子不好，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，成不了器。這個(gè)想法很普遍，是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，工作中能否做出成績(jī)，態(tài)度占85%，知識(shí)和智力只占15%。一個(gè)教師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境、機(jī)遇等各種因素，但是要成為一位“有為”教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績(jī)和名望的人，則人人都可以通過(guò)自身努力與奮斗達(dá)到。大量深入的研究表明，聰明的并不是最有成就的人;最有成就的人，也往往并不是最聰明的人。成功最需要的是一種堅(jiān)韌不拔的毅力。哪怕是笨鳥(niǎo)，也能“先飛”。甚至可以把“笨鳥(niǎo)先飛”改為“笨鳥(niǎo)肯飛”了。不少青年教師致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛、不肯飛，他們怕外面的風(fēng)雨、怕路途的坎坷，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒(méi)在“怕”的海洋里了。

二、做富有勇氣的教師

勇者無(wú)敵。成功說(shuō)來(lái)就這么簡(jiǎn)單，請(qǐng)你上公開(kāi)課，你勇敢地接受;請(qǐng)你大會(huì)交流，你勇敢地接受;有征文比賽;你勇敢地參與;交給你一個(gè)亂班，你勇敢地接受。每一次接受，或許都是一次陣痛，但同時(shí)也是一次無(wú)可抵擋的成長(zhǎng)。告訴你，成長(zhǎng)的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)和磨礪。此刻，是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實(shí)際上就是“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的兩種人生態(tài)度。一個(gè)人有著主動(dòng)的人生態(tài)度，機(jī)會(huì)怎會(huì)不光顧？全國(guó)著名青年教師袁衛(wèi)星談及往事，當(dāng)年老校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯。”袁老師當(dāng)即回答：“你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。”之后，袁老師主動(dòng)請(qǐng)纓上公開(kāi)課、匯報(bào)課，正是這種主動(dòng)出擊，使袁老師迅速成長(zhǎng)，眾多教育雜志相繼報(bào)道他的事跡。他之所以脫穎而出，一個(gè)重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

三、做腳踏實(shí)地的教師

在筆者看來(lái)，一位有激情的教師，一定是腳踏實(shí)地的教師;一個(gè)踏地而行的教師一定是個(gè)愿意把教育中小事做好的教師。教育本無(wú)所謂驚天動(dòng)地，在和平昌盛的今天，更是如此。作為一名教師，每天做的大抵是這樣一些小事：早上到學(xué)校，進(jìn)班級(jí)，看看學(xué)生是否到齊，誰(shuí)沒(méi)來(lái)，是什么原因。收上家庭作業(yè)，誰(shuí)沒(méi)及時(shí)交，為什么。批改作業(yè)，誰(shuí)錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。晨讀開(kāi)始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表?yè)P(yáng)。晨會(huì)課，可能講個(gè)故事，可能回顧上周班級(jí)一日常規(guī)情況。和學(xué)生一起做操。要上課了，準(zhǔn)備一些教學(xué)用具。下課了，利用課間和幾個(gè)學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)撥一下。到辦公室，可能有一些表格需要填寫(xiě)。空閑時(shí)間;想想明天的課怎樣上，或者備下一堂課，情況好的時(shí)候，辦公室的幾個(gè)人要扯一下教育趣事或氣事。中午可能會(huì)有學(xué)生吵架，需要去調(diào)解。批改課堂作業(yè)，一邊批改一邊記錄錯(cuò)誤的和優(yōu)秀的案例。想上網(wǎng)看教育在線，查查資料，教育無(wú)非就是做這樣的小事。也正因如此，每位教師只要投入工作，都能把這樣的小事做好，做到位。

四、做沒(méi)有借口的教師

臺(tái)灣史學(xué)家柏楊說(shuō)：“中國(guó)人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。”教育中，教師不愿多花一點(diǎn)力氣，不想盡善盡美;馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問(wèn)題，只顧找借口開(kāi)脫。他們看不到工資以外的人生價(jià)值的存在。對(duì)工作，一沒(méi)信心，二沒(méi)熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對(duì)得起工資卡上的工資是他們最大的工作動(dòng)力。他們從來(lái)不想，是否對(duì)得起學(xué)生，是否對(duì)得起自己的青春，是否對(duì)得起來(lái)之不易的人的一生，是否對(duì)得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

對(duì)于一個(gè)有責(zé)任心的教師而言，教師的工作的確很忙。但現(xiàn)實(shí)恰恰是越是有責(zé)任心、教育責(zé)任感強(qiáng)的教師，越不會(huì)以一個(gè)“忙”字來(lái)推諉工作。倒是那些責(zé)任心不強(qiáng)，把一天的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)縮成三兩小時(shí)的人，大叫其“忙”。“找班主任去……”使育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科教學(xué)。中國(guó)教育要分?jǐn)?shù)，這沒(méi)什么好多說(shuō)的。但不要忘了，在排名考試中，讓每位學(xué)生都成為考試高手是不現(xiàn)實(shí)的。每位教師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長(zhǎng)上負(fù)起必要的責(zé)任。“這個(gè)事我做不了……”還沒(méi)有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉的機(jī)會(huì)，以使自己“行”起來(lái)啊。一個(gè)人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切。

五、做永不放棄的教師

1648年，邱吉爾應(yīng)邀在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講上他說(shuō)：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是決不放棄;第二是決不、決不放棄：第三是決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了。”說(shuō)完他走下了講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)上沉默一分鐘后、爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

任何人的成長(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順。一個(gè)在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力;一個(gè)沒(méi)有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長(zhǎng)人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。

要想在教育工作中不斷取得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們就必須做一名有激情的教師。全身心去愛(ài)每位學(xué)生，在熱愛(ài)學(xué)生中讓激情飛揚(yáng)，在一次次教育的反復(fù)中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責(zé)任。于是，工作就是一種快樂(lè)的過(guò)程，在快樂(lè)中工作，在激情地工作中盡情享受快樂(lè)。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)富坪學(xué)校 730605）