小學美術教學中興趣教學法的應用

黃菲璐

摘 要：課堂教學有序順利的進行，課程三維目標高效的完成，都有賴于教師在課堂上激發起學生濃厚的學習興趣，激發起學生的創造精神，從而促進學生的全面發展。美術能夠提高學生的審美素養，陶冶學生的情操，發展學生的感知能力和形象思維能力，促進學生的個性形成和特長發展，是小學課程的重要組成部分。

關鍵詞：美術;興趣;學生;興趣教學法

興趣是最好的老師，興趣不是天生的。學生的學習興趣是在一定條件下變化發展的。教師不僅要充分調動學生的學習興趣，更要隨時注意學生學習興趣的發展趨勢，及時采取措施，使他們的興趣長久地發展下去，一切學習活動具有強大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動力。如果學生有濃厚的學習美術的興趣，那么他們在學習過程中就是把“要我學”變成了“我要學”，這樣的話學生學習的積極性很高，學習效率自然而然就提高了。那么小學美術教學中如何運用興趣教學法呢？下面我談一下自己膚淺的幾點想法。

一、結合情景創設教學法，激發學生的學習興趣

教師在教學開始時可以創造一定的教學情境，讓學生在一定的氛圍中發現美，感受美從而激發學生創造美的想法。現行的人教版小學美術課本充滿童趣，圖片色彩艷麗，形象生動，具有豐富的美育內容和愛國主義教育內容。例如在學習人教版小學美術五年級下冊《抽象雕塑》這節課時，我們可以借助多媒體來開展教學，把事先搜集好的《訪問圣母》、《勝利》、《米洛斯的維納斯》、《伏爾泰》、《思想者》、《毛澤東在延安》、《惠安女》等以幻燈片的形式加以背景音樂一一展示給學生，同時可以把雕塑的作者，創作背景，創作所蘊含的內容詳細講解給學生。這樣子是不是就把單調無味的課堂變得生動有趣了呢？這種直觀的利用多媒體教學是一種藝術的再創造，它的核心是激起學生的學習興趣，有效地調動學生的主觀能動性，使情景與知識相統一。當學生興致勃勃地進入美術課情境時，教師還應根據教材的特點進一步挖掘教材內在的知識，及時引導學生更加深刻的理解所學內容。

二、設計多種多樣的課堂導入，激發學生的學習興趣

有趣的課堂導入無疑會吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，從而提高課堂的學習效益。導入方法有很多種。首先就是微觀動畫導入，我們應結合小學生喜愛動畫片的特點，有針對性的進行教學。例如我們在學習《簡筆畫-小動物》這節課時，可以先在課堂上播放有關各種小動物的動畫片，讓學生更直觀的從整體上認識各種小動物，學生只有熟悉了畫畫的的對象，才能呈現出更好的作品。還有就是游戲導入，小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。在小學美術教學中把游戲融于教學過程中，不僅可以調動學生學習美術的積極性，而且可以活躍課堂氣氛，創設出生動有趣的學習氛圍。游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。例如我們在學習人教版一年級《形與色》這節課時，我們教師課前準備好大量的各種顏色的各種瓜果，如紅蘋果、綠蘋果、黃香蕉、綠葡萄、紫葡萄等，然后把他們發給每個學生，然后做找朋友的游戲，誰的顏色一樣誰就是好朋友，這樣子的寓教于樂，小學生在游戲中不知不覺的就學會了區分顏色。再有就是還有很多很多適合小學生年齡認知特點的導入方法，像故事導入法、懸念設疑導入法等。

三、定期舉辦美術大賽，激發學生的學習興趣

為了激發小學生學習美術的興趣，學校可以定期舉辦一些美術比賽，最基本的就是繪畫比賽。舉辦繪畫比賽時，教師要提前擬好題目，比如畫蘋果、畫香蕉、畫雞蛋、畫學校、畫教室等，這樣定好題目方便最后的評比，教師要鼓勵全體學生全部參與，讓學生在規定的時間內根據自己已有的知識能力、審美能力和想象能力大膽的動手，完成后由評委選出幾副優秀的作品。在選擇評委時，當然是應該選擇資歷較深的專業美術教師，評選也肯定是要本著公開公正的原則。選出畫畫優秀的學生后，學校應該給予獎勵，在學校板報上做一定時間的展覽。同時在這個畫畫比賽的過程中，學生展示了自我，他們會因為作品被展覽，被評委老師和班級同學們充分肯定而體驗到成功的喜悅，這樣也會增強學生的自信心，激起他們的創作熱情，從而更加喜歡美術這門課程。總之，教學是一門藝術，藝術就需要不斷的探索，并且藝術是永無止境的。激發小學生學習美術的興趣，是一項艱苦持久的工作，這需要我們教師在教學實踐中不斷的摸索和探討。我們教師要以新課程改革為依據，以學生為學習的主體，做課堂的引導者和課程的開發者，在小學美術教學中盡可能多的運用各種興趣教學法來激發學生學習美術的興趣，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。

參考文獻：

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