中職計算機專業(yè)課堂教學有效性提高初探

管玉姣

[摘要]中等職業(yè)學校是我國人才建設的重要基地，在我國教育事業(yè)里，中等職業(yè)學校為培養(yǎng)人才和提升學生的素質教育等方面發(fā)揮了重要的作用。中職計算機專業(yè)是中職學校教學的重要內容，對于培養(yǎng)信息化人才，提升學生的計算機專業(yè)核心素養(yǎng)有一定的作用。本文將針對當前提升中職計算機專業(yè)課堂教學的有效性問題進行分析。

[關鍵詞]中等職業(yè) 計算機專業(yè) 課堂教學 有效性

引言

近幾年，我國科技水平和信息化水平都有了顯著的提升，科技信息化產(chǎn)業(yè)層出不窮，我國社會對于有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才的需求加大。在這樣的社會需求下，中等職業(yè)學校作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地，加緊了對學校內部計算機專業(yè)教育教學的研究和發(fā)展。課堂教學是當前學生獲取信息和知識的重要媒介，中等職業(yè)學校意識到要在課堂教學中實現(xiàn)教學有效性的提升。本文將分析當前的中職計算機專業(yè)課堂教學的現(xiàn)狀，探究造成課堂不良教學現(xiàn)狀的具體原因，最后，分析如何提升中職計算機專業(yè)的課堂教學的有效性。

一、淺談當前中職計算機專業(yè)課堂教學的基本現(xiàn)狀

（一）首先，也是最主要的當前中職計算機專業(yè)課堂教學存在的問題就是，當前課堂教學模式過于傳統(tǒng)，當前的教學方法不利于學生學習的積極性的提升。當前的中職計算機課堂教學總體教學顯得單調和沉悶。教學往往分為計算機理論教學和計算機實際操作的教學，理論教學課程中，往往教師會進行單一的課程理論的講授，學生沒有機會進行實際的體驗或者切身的理解這些理論，教師的教學方法存在弊端，造成學生往往陷入枯燥、乏味的學習氛圍當中。實踐操作課程，教師往往注重追趕教學進度，在具體操作時，教師教、學生學，有些學生在這樣的教學模式下，很難真正的學到知識，使得課堂教學質量不高，教學效果較差。

（二）當前中職計算機專業(yè)課堂教學中存在教師專業(yè)素質不匹配的問題。受到當前我國信息水平和就科技水平迅速提升的原因，我國計算機技術的發(fā)展速度日益加快，也就是的教師要教學的內容一直在不斷的發(fā)展和變化。當前從事計算機課程的教師普遍不是專業(yè)對口的教師，往往是教師后續(xù)自主學習，承擔了計算計課程教學的任務，這也就使得，當前中等職業(yè)學校計算機教師的綜合素質不夠全面，教師專業(yè)知識不夠豐厚，也就是的教師對于計算機技術發(fā)展的相關內容敏銳程度不夠，在課堂教學中缺乏實踐和探索精神，使得教師教師的教學內容跟不上時代發(fā)展的潮流，造車給計算機教學課堂質量下降的問題。

（三）當前，中職學校存在配套建設不完善，教學設施有待完善的問題。中職計算機課堂教學最應具備與之配套的教學設施，在當前的中職學校當中，教師有建設計算機房，但是，當前存在計算機房計算機設施老舊的問題，許多計算機是被損壞的，學生并不能正常使用，教師也沒有及時的對這類設施進行調整和轉變。電腦機房內的計算機軟件也沒有做到及時的更新，不適應當前學生學習的內容適配，在課堂中，往往出現(xiàn)開機慢，機器不足的現(xiàn)象，拖延教學進度，浪費課堂時間，造成教學質量的不斷下降。

二、探究中職計算機專業(yè)課程教學問題的具體原因

首先，當前教師的教學觀念存在問題。當前從事計算機技術課程教學的教師，普遍將完成教學任務作為字節(jié)工作目標，一味的教授學生的書本知識，追求教學進度的達標。但是，中職學校學生學習計算機課程是為了掌握相應的計算機技能，能夠進入到社會中，從事有效地工作，也就是說，對于中職學校學生的教學，應當考慮到社會的職業(yè)需要，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，而不是一味的教授死讀書的知識。也就造成教學效果不高，不利于學生的全面發(fā)展。

其次，應當從學生的角度分析原因。當前課堂中存在的教學問題，一定程度上是由于學生自身專業(yè)知識掌握不夠，自身能力不高的原因造成的。有些學生在進入中職學校學習之前，并沒有接觸過計算機專業(yè)的課程，也就增加了學生學習計算機專業(yè)課程的難度。再加上有些學生這方面的能力并沒有接受過鍛煉，能力不足，使得學生學習計算機課程困難，也就造成一系列的課程問題。

三、淺談提升中職計算機課堂教學有效性的具體策略

提升中職計算機課堂教學有效性，對于提升學生的計算機核心素養(yǎng)，提升學生綜合素質，推進學生的全面發(fā)展等方面有一定的積極意義。

首先，在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生的自主學習能力是當前學生應當具備的一種基本能力，提升學生的自主學習能力對于培養(yǎng)學生的綜合素質，推進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在課程教學中，教師應當注重啟發(fā)學生的的思維，而不是滿堂灌式的教學方法，注重啟發(fā)和引導學生進行自主學習，從而推動學生自主學習能力的發(fā)展。有效地提升課堂教學的效率。

其次，中職學校應當注重提升教師的專業(yè)素質。受到當前信息化水平不斷提升的影響，我國計算機技術發(fā)展速度較快，為了順應社會的需求，滿足學生的學習需求，教師應當不斷地充實自身的專業(yè)知識，加強與社會的接軌，不斷地豐富和更新自身的計算機專業(yè)素質。教師應當加緊自身教學觀念的更新，教學過程中應當確保學生能夠適應社會的人才需要，保證學生能夠在扎實的掌握專業(yè)知識的同時，有較強的實踐操作能力。教師應當注重提升自身的教學能力，可以引導教師之間進行交流和實踐，進行教學資源的共享，有效地提升教師的綜合素質，建設較為專業(yè)的師資隊伍。

最后，學校應當加強基礎設施的建設。中職計算機課程應當由配套良好的基礎設施，如設置計算機房等的建設。教師應當注重對這些基礎設施的定期檢查，一旦出現(xiàn)問題故障，及時進行整改。學校的應當注重更新教學資源，確保教學設施硬件和軟件與教學內容的配套，在實際的操作訓練時，教師應當注重實時的對學生進行操作指導，避免學生有問題和障礙，阻礙教學進度，在教學過程中，教師要盡可能地轉變教學方法，讓學生能夠有更多的交流時間的機會，推動學生自主學習能力和探索能力的發(fā)展。

四、結束語

中等職業(yè)學校提升課堂教學有效性關系到學生的綜合素質的提高和綜合能力的全面發(fā)展，對于學生而言，應當積極配合教師的相關規(guī)定，配合教師盡快的提升課堂的效率，推動學生計算機綜合素質的全面提升。