小學高年級數學生活化教學方法的應用

蔣景敏

摘 要：在當下教育模式下，小學高年級教育階段的基礎學科中，數學在所有課程時間表安排中占據著最大的比例。由此可見，在小學階段數學的重要性。其實，數學來源于生活，與日常生活有著緊密的聯系，為了有效提高數學課堂效果，數學教師可以利用數學與生活中的關系，合理系統的建立教學體系，創新教學方法。讓學生注意觀察生活，培養學生發現問題的能力，并能利用學到的數學知識解決生活中的各種問題，以此讓學生認識到學習數學的意義和作用，進而激發學習積極性。因此，本文主要利用生活與數學的關系，分析探討了在小學高年級數學教學中，如何實現生活化教學。希望可以為今后小學高年級數學教學的發展提供參考。

關鍵詞：小學高年級;數學;生活化教學;方法

新課改是新一輪基礎教育課程改革，數學是基礎教育課程的重要學科，所以，數學老師要以新課改理念創新教學方式，提升教學能力及教學水平。隨之，以生活為導向的教學方式便成了小學高年級數學教育的重要方法。生活化教學方法對小學高年級數學學習有著重要的輔助作用，首先，教學導入生活情景，可以將抽象的知識與生活中常見的事物聯系起來，使知識變得易懂，并能培養學生發現問題和解決問題的能力，養成獨立思考習慣。其次，教學導入生活情景，可以鞏固數學知識，使學生能夠靈活掌握應用數學知識。最后，教學導入生活情景，可激發學生學習興趣，養成積極思考習慣，可為將來數學學習打好基礎。

一、創建趣味教學課堂

有研究發現，在學習內容與生活經驗相近時，學生會下意識主動探索深入，獲取更多知識。在數學課堂教學中，教師要科學設計教學活動，目的使學生熟悉生活環境，將日常生活內容融入數學教學中，使學生沉浸在不同生活情境中，使學生更容易掌握抽象概念。小學數學教科書的知識比較理論化，學生在學習理解中比較困難，教師可以用生活中的簡單現象解釋知識，確保學生能充分理解數學知識。若教師能將抽象知識和生活場景聯系起來，學生會感到很多數學問題就是日常生活中遇到的問題，數學與我們日常生活息息相關，它不是一個抽象的孤立存在。使學生從心理上接受數學、熱愛數學，學生的學習效率也會得到顯著地提高。

二、結合生活，豐富教學內容

在小學高年級數學教學中，為了使教學內容變得生活化、形象化，讓學生對數學知識概念易于掌握、易于理解，教師可以利用生活現象激發學生奇心，并引導學生動手動腦聯想，通過生活現象，豐富教學內容，更好的達到教學目的。例如：在學習“坐標”概念時，教師可以引導學生將自己在班級的位置與坐標聯系起來，使學生對“坐標”概念有了一定的認識，為進一步加深學習奠定了基礎。再如，在學習“距離單位”時，教師可以組織學生對周圍事物的距離進行簡單的測量。這樣既能使學生對距離概念有一定認識，也能加深學生對所學知識的印象。同時間接培養了學生的動手能力及思維能力。

三、豐富課堂學習資料

在小學高年級數學教學中，教師要改變傳統的教學方法，探索能符合學生需求的趣味學習方法，通過不同的生活物品作為教學資料，激發學習興趣。教師要把教科書作為教學輔助書籍，而不是教條的將教科書作為課堂核心。例如：在小學高年級數學課堂中，讓學生認識圖形，樹立“三維圖形”的思維概念。這是教師可以搜集生活中常見的“三維”狀物體，如籃球、模方、長方形鐵盒等，用在課堂中，讓學生觀察點線面，同時讓學生描述周圍常見物體的形狀。這樣就可以將抽象的數學知識與生活中常見的物體相聯系，使學生能夠輕松理解，進而有效提高了教學效果。

四、根據生活化特點，設計教學方法

在小學教學生涯中，數學是三大基礎課程之一，所以教師是否設計好小學高年級數學課堂方案變得極其重要。 但是，由于小學高年級數學難度的不斷增大，學生學習起來會變得更加困難，教師要想辦法巧妙利用生活情境易化難度高的知識點。在當下，小學階段的學生還處在“填鴨式”的教學模式中，學生不能夠將數學知識與生活相聯系，無法實現學以致用的目的。 為了使學生得到全面發展，對數學知識能夠靈活應用，養成獨立思考的習慣，符合社會發展需要的高素質人才。教師只有開展以生活為主的教學內容，選擇生活中遇到的數學問題作為教學案例，激發學生好奇心，提高學生學習興趣，引導學生自主思考，使學生學會運用數學知識分析遇到的問題并提出解決方案。根據生活化特點設計教學方案對促進學生的全面發展有著重要的作用。

為了使學生得到全面發展，對知識概念能夠快速掌握，教師要革新教學理念，創新教學方法，進而提高數學水平。數學教師可以將小學高年級數學知識點進行生活化、趣味化教學，通過豐富的教學內容，趣味化的教學方法成功激發學生的學習興趣及學習積極性，使學生在一定的課堂時間內牢固掌握更多的知識。

參考文獻：

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