初中語文現(xiàn)代詩歌教學中文本細讀的應用研究

邢紅強

摘 要：詩歌是初中語文教學中的重要內(nèi)容，能夠有效提升學生的審美能力，促進初中語文教學質(zhì)量的提高。在現(xiàn)代詩歌教學中，通過文本細讀的教學方式，可以幫助領(lǐng)悟文字的魅力，全面促進初中學生語文能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩歌教學；文本細讀

現(xiàn)代詩歌與古詩詞不同，白話文的方式更加有助于學生理解詩歌內(nèi)涵，通過對現(xiàn)代詩歌的研讀，能夠有效提升學生的語文能力，幫助學生更好的提高文字掌控能力，對于學生聽說讀寫能力的提高具有深遠意義。文本細讀能夠讓學生更加深刻的理解文字，體會文字中所蘊含的情感，教師通過文本細讀的方式讓學生領(lǐng)悟詩人的情感，更好的理解和解讀現(xiàn)代詩歌，就實際應用情況而言，文本細讀是一種非常有效的現(xiàn)代詩歌學習方式。

一、文本細讀在初中語文現(xiàn)代詩歌教學中的意義

文本細讀是指對詩歌文字進行精細閱讀，深刻理解詩中所蘊含情感的一種現(xiàn)代詩歌學習方式。文本細讀既能夠?qū)崿F(xiàn)基本的初中語文教學目標，也能對學生語文能力的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。通過文本細讀學習方式，能夠促進學生更加深刻的體會文字的魅力，從而提升學生寫作水平；其次，文本閱讀還能提高學生想象力和創(chuàng)造力，通過對現(xiàn)代詩歌的文本細讀，能夠有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過對現(xiàn)代詩歌中文本意境的感悟，能夠激發(fā)學生想象，通過不斷的聯(lián)想，讓思想產(chǎn)生火花，從而迸發(fā)出更加具有創(chuàng)造力的想法，這對于學生思維培養(yǎng)和以后更加深入的學習意義非凡。

二、文本細讀在初中語文現(xiàn)代詩歌教學中應用策略

（一）細致分析現(xiàn)代詩歌結(jié)構(gòu)

詩歌結(jié)構(gòu)對于現(xiàn)代詩歌學習而言至關(guān)重要，教師在初中語文現(xiàn)代詩教學中要重點把握，要引導學生理解詩歌結(jié)構(gòu)的概念，學習一首新的詩歌時，要首先分析這首詩的結(jié)構(gòu)，從而有助于學生更好地理解詩歌內(nèi)涵。詩歌結(jié)構(gòu)對于現(xiàn)代詩歌學習尤為重要，因為現(xiàn)代詩歌更加注重韻律與節(jié)奏的把握，白話文雖然簡單易懂，但更深層次的內(nèi)涵則需要在教師的引導下進行正確解讀。例如，在學習《鄉(xiāng)愁》這首詩歌時，詩人通過工整的對仗，將全文通過敘事的方式娓娓道來，引導讀者繼續(xù)閱讀，通過簡單的幾段話，就能將內(nèi)心對于故鄉(xiāng)的思念表達，讓整首詩宛如涓涓細流，引人入勝。通過文本細讀的學習模式，仔細閱讀詩歌文字，才能感受到詩人內(nèi)心的活動，詩人以完整的結(jié)構(gòu)升華了詩歌主題，描繪了海峽兩岸割舍不斷的親情，讓整首詩歌既親切感人又氣勢恢宏。

（二）細讀現(xiàn)代詩歌魅力語言

現(xiàn)代詩歌主要以白話文形式呈現(xiàn)，從對仗和文字精煉程度來看，雖不及古詩工整，但語言魅力不減，白話文的方式讓讀者更加易懂，以不同的形式呈現(xiàn)的詩歌形式更加符合時代發(fā)展潮流，現(xiàn)代詩歌的發(fā)展將現(xiàn)代文學推上了又一個頂峰。在初中語文教學中，通過文本細讀的方式，能夠有效體會現(xiàn)代詩歌語言的魅力，深刻理解詩人在詩文寫作過程中對于文字的研讀能力，從而更好地理解詩中所要表達的情感。例如，在學習舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌時，詩人通過最平實的語言表達了對祖國深厚的感情。無論是喜是悲，是好是壞，詩人永遠圍繞在祖國身旁，困窘時祖國給以最好的撫慰，充滿希望之時，祖國能夠助你騰飛，通過對詩中文字的精細閱讀，能夠體會到詩人深刻的感情，讓讀者真正感受到詩人對于祖國的熱愛之情。從極具美感又簡單的文字當中，領(lǐng)會文字的精妙之處，更加領(lǐng)悟到了文字的重要性和影響力。通過詩歌的學習，一方面能夠有效激發(fā)學生的愛國情感，另一方面也讓學生感受到了文字的力量與魅力，實現(xiàn)初中語文教學的人才培養(yǎng)目標。

（三）細讀現(xiàn)代詩歌深刻意境

意境之美一直都是詩歌所要重點表達的關(guān)鍵，通過文字描述，給讀者一種身臨其境之感，實現(xiàn)有效的“共情”，以詩人本身的情感感染讀者，是詩歌的最大魅力。文本細讀對詩歌文字進行精細閱讀，從而引導學生更加深刻地理解詩人所要表達的情感，同時，進入到詩人描繪的意境當中，同步感受詩人的心境與內(nèi)心情感。例如，在郭沫若的《靜夜》這首詩歌中，通過詩人對景物的描寫，讀者非常容易在腦海中出現(xiàn)這樣的畫面：安靜的夜晚，月光籠罩大地，天上幾點繁星，遠處蒙蒙的霧靄，仿佛仙境一般。從簡短的幾句話當中，詩人就給讀者描繪了一幅精美絕倫的畫面，讓讀者仿佛置身其中，如夢如幻，不得不慨嘆詩人文字功底。而這種意境的產(chǎn)生是基于細細品讀文字的基礎(chǔ)上形成的，只有仔細閱讀詩歌文字，才能走進詩人所描繪的意境當中，從而更好地理解詩人心境，獲得詩歌意境之美。再如，同樣是郭沫若的詩歌《天上的街市》，通過天馬行空的想象，仿佛天上也有同樣的街道和市場，讓人對遙遠的天際產(chǎn)生向往，這些都是基于對詩歌的精細閱讀產(chǎn)生的，因此，文本細讀就初中語文現(xiàn)代詩歌而言，具有非常重要的意義，也是學生以后更加深入學習的基礎(chǔ)和鋪墊。

三、結(jié)束語

文本細讀是一種語文學習方法，也是一種行之有效的教學方式，通過文本細讀能夠有效提升學生的語文能力，實則不僅僅是對現(xiàn)代詩歌而言，對于整個語文科目的閱讀教學都具有非常重要的意義。文本細讀是一種學習方式和學習態(tài)度，仔細閱讀不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，也能有效促進學生分析能力和想象力的提升，為學生綜合素質(zhì)的全面提升夯實基礎(chǔ)，落實我國教育改革政策，為我國人才培養(yǎng)和社會主義教育體系的完善奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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