小學體育教學方法創新

張華

摘 要：體育教育是小學教學計劃中的重要組成部分，關系小學生綜合素質的提高，由于陳舊觀念的影響，很多小學并不重視體育教學，把教學重點過多地轉移到文化課上，造成小學生的綜合素質得不到全面發展，所以在小學教育中，要注重體育教育，做到文化體育兩手抓，保證學生全面發展。在小學體育教學方式上，加強創新角度的研究，使體育課更加充滿活力。

關鍵詞：小學體育；教學方法；創新

當前，在眾多的小學當中，仍舊存在著重視文化課程，忽視體育課程的現象，這樣的現象極大程度的影響了學生的全面發展和綜合發展，這樣的教學方式對學生來說是極為不利的，新課標的出現，給體育教育的改革和創新提供了更大的機遇和契機。因此，我們需要對小學教育的課程進行改變和創新，做到學業和體育齊頭并進，從而保證了學生的全面發展。

一、高度重視情感和心理健康教育

小學體育新課程標準頒布實施三年多以來，小學體育教育的教學理念和教學目的都面臨新的變革，最為顯著的變化就是融入對健康的新要求。《體育與健康》課程強調了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會適應能力的良好狀態都納入健康標準，改變了傳統體育教學只強調增強體質，忽視心理健康和社會適應能力的不足。

小學生的心理發育處于關鍵時期，因此體育教學最好避免一板一眼的“書本式”心理輔導與教學，而應當適當的融入情感，促進學生的知識、智力、意志力的發育。情感是小學生心理反應的直觀變化，小學體育教學中針對學生的情感進行引導教育有利于激發學生的求知欲，提高學習積極性，并有助于養成終身運動、終身體育的意識。

二、創新教學方法，實施游戲教學

正所謂：學而不思則罔。講的就是一味學習而不思考的危害，體育教學同樣需要反思。針對當前現狀，為提高體育教學實效，完成體育教學目標，建議從教學方法的創新上著手，對現行體育教學進行改革。體育本身是一門非常有趣的學科，深受廣大小學生喜愛，但是要維持這種學習積極性，需要體育教師不斷創新教學方法，在體育教學過程中，教師應充分發揮體育課程自身特點和優勢，采用競賽法、游戲法等方法豐富教學模式，激發學生學習興趣，在趣味體育中獲得技術與能力的共提高。

傳統體育教學模式下，教師過度追求教學進度，課堂教學往往任務繁重、節奏緊湊，導致許多學生反映上體育課純粹是“體力活”，漸漸失去參加體育鍛煉的興趣，課堂教學效率低下。在新課改的要求下，小學體育教師更加關注學生身體心理健康與運動過程中的情感體驗，游戲教學的引入有效地解決了這一問題。具體來講，游戲教學法具有以下優點：第一，深受學生喜愛，符合小學生心理智力特點，貼合學生興趣愛好，能夠有效激發學生參與運動的積極性。第二，較之普通運動項目，體育游戲的運動強度更加溫和，操作簡單，密度更大，有助于增強學生體質。第三，游戲教學法能夠與體育競賽有機結合起來，發展學生運動能力，培養學生運動家精神。第四，游戲教學更容易創設運動情境，營造輕松、自由的教學氛圍，建立形成和諧的師生關系，使體育學習成為學生的內在需要。

三、創新教學法

（一）加分匯報教學法

此法目的在于激勵學生不斷進步，力爭上游。首先，教師應為每位學生設立一本有“特殊用途”的計分小冊子。小冊子設三個欄目：姓名、時間、實際表現情況。對于平時體育課上積極幫助同學，遵守課堂紀律，認真練習教師布置任務的學生給予適當加分；對于積極幫助教師收發體育器材，課堂積極練習，取得較大進步或取得優異練習成果的也給予適當加分；另外對于破壞課堂紀律，不經批準擅自離開練習場地的學生給予適當扣分；一個月公布一次成績，對于得分較高的同學給予適當獎勵，日常成績經折算計入期末總成績中。如此，可極大激發學生的主觀能動性，促使學生從“要我學”到“我要學”的轉變。同時，將學生們的日常表現情況及時反饋給班主任和家長，讓他們能及時掌握學生的日常情況。

（二）榮譽獎勵教學法

針對小學生多變、好奇等特點，在加分匯報教學法的基礎之上創立了榮譽獎勵教學法。當學生在某方面的得分超過一定值時，我們頒發“守紀小標兵”“運動小健將”等榮譽獎狀。例如，某學生體育成績優異，課堂表現突出，經累計超過規定值，則頒發“運動小健將”榮譽小旗，一方面能夠激勵該學生更加積極地進行體育鍛煉，另一方面也能激發其他學生的斗志，形成一種你追我趕的課堂競爭氛圍，提升課堂教學質量。

四、巧用多媒體，進行還原情境教學

小學體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質教育的發展讓多媒體教學更多的走進了普通學校的課堂，小學體育教學也不例外。因此教師在教學過程中要巧用多媒體，將多媒體技術引進課堂，用相同的情境影像展現在小學生面前，以求達到更好的教學效果。

靈活的運用多媒體技術將學生生活中難以接觸的運動項目動作生動的制作成視頻，通過貼近學生的鮮活表達讓小學生直觀的看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學生的興趣和學習最好的結合，完成教學任務的同時使學生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學還原動作過程最重要也最有效的一種表達方式。

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