合作探究教學(xué)模式在中學(xué)擊劍教學(xué)中應(yīng)用研究

康晶晶

摘? 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)愈加受到人們的關(guān)注，如何通過科學(xué)的教學(xué)方法、完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，就成為了家長和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，以及德智體美勞全面發(fā)展思想的推動，中學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出了更多新的特點(diǎn)，人們逐漸走出應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，對體育教學(xué)的認(rèn)識明確提高，開始注重學(xué)生體育能力和終身體育意識的培養(yǎng)。擊劍作為中心體育教學(xué)的新內(nèi)容，還沒有得到全面普及和推廣，教學(xué)方式相對單一，不利于彰顯擊劍課程的優(yōu)勢。將合作探究教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)擊劍課堂，是體育教學(xué)新的嘗試。它能夠為教學(xué)注入新的活力，打破教學(xué)的局限性，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。本文就對合作探究教學(xué)在中學(xué)擊劍教學(xué)中的應(yīng)用研究加以分析，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，幫助學(xué)生更好的參與運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作探究? 教學(xué)模式? 中學(xué)擊劍教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0163-02

中學(xué)是整個教學(xué)階段最重要的時期，學(xué)生正處于身體成長的最佳階段，對于提升學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的體育觀念都有積極的意義。但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的制約，一些教師過分強(qiáng)調(diào)課堂理論知識的傳授，教學(xué)多以教師為主，學(xué)生只能被動的接受知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏能動性。以往的中學(xué)擊劍教學(xué)亦是如此，課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的作用，一味的沿襲教學(xué)大綱的思路，忽視了學(xué)生個性的延展。合作探究教學(xué)是擊劍教學(xué)運(yùn)動中一項新的教學(xué)模式，它打破了固有教學(xué)方法的制約，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會。為了進(jìn)一步了解合作研究教學(xué)的意義，本文就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對其加以深入的分析，并提出具體可行的應(yīng)用方法，希望為中學(xué)擊劍教學(xué)提供有用的建議。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究的主要是在中學(xué)擊劍教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)的可行性，分析該種教學(xué)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢。因此，研究的主要對象是某中學(xué)接受擊劍教學(xué)的學(xué)生，將其分為實(shí)驗組和對照組兩大組別。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料是文章撰寫最主要的參考依據(jù)，也是探究的基礎(chǔ)。根據(jù)目前我國擊劍教學(xué)的現(xiàn)狀，文獻(xiàn)主要來源于知網(wǎng)、維普、萬方數(shù)據(jù)庫，并結(jié)合網(wǎng)上相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有價值的科學(xué)論據(jù)。

1.2.2 實(shí)驗法

針對某中學(xué)學(xué)生開展具體可行性的實(shí)驗，將他們分為兩大組別，開展有關(guān)合作探究教學(xué)模式在擊劍教學(xué)中的應(yīng)用。

1.2.3 問卷調(diào)查法

結(jié)合研究的具體目標(biāo)，對中學(xué)生開展相對完整的調(diào)查，了解他們對合作探究教學(xué)模式的認(rèn)識，并得出可供參考的數(shù)據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

在得出具體實(shí)驗數(shù)據(jù)之后，要利用好全部的信息，使用呢SPSS 17.0進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2? 合作探究教學(xué)模式在中學(xué)擊劍教學(xué)中的設(shè)計

2.1 分組設(shè)計與實(shí)驗時間

該實(shí)驗研究將某班級參與擊劍教學(xué)的學(xué)生分為兩大組別，即實(shí)驗組和對照組，每一組別人數(shù)為25人。對照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗組則開展合作探究教學(xué)，實(shí)驗時間為三個月，三個月之后將不同組別的學(xué)生進(jìn)行對比。當(dāng)然，這兩組學(xué)生在參與實(shí)驗前，擊劍運(yùn)動總體水平?jīng)]有太大的差異，且統(tǒng)一按照教學(xué)大綱參與學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)設(shè)計

2.2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境

教帥創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題。

2.2.2 異質(zhì)分組

教師根據(jù)學(xué)生總體水平，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)為4-6人。各組成員在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持不變，小組成員分別擔(dān)任不同角色（包括領(lǐng)操者、糾錯者和組織者等），使他們能夠相互依賴、相互促進(jìn)，并能承擔(dān)一定的責(zé)任，為小組的共同目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。

2.2.3 分組學(xué)習(xí)

學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，就學(xué)習(xí)材料開展合作學(xué)習(xí)活動，互幫互學(xué)，共同提高。教師應(yīng)向?qū)W生講明以下幾點(diǎn)：小組內(nèi)須明確角色分工，考核標(biāo)準(zhǔn)以整個小組完成任務(wù)情況定奪;遇到問題盡量先在組內(nèi)解決，不能解決再向教師請教;小組成員間需認(rèn)真檢查相互間的完成情況和存在問題，以便及時改正。教師調(diào)控課堂，采用個別輔導(dǎo)與激勵機(jī)制相結(jié)合。

2.2.4 組際交流

組際交流是分組學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和升華，此階段各小組可以將分組學(xué)習(xí)的心得體會及遇到的問題等進(jìn)行交流討論。教師對觀察到的問題，通過提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)等方法指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。

2.2.5 評價與信息反饋

在學(xué)習(xí)結(jié)束前，進(jìn)行組間比賽，由學(xué)生和教師共同參與打分評比，總結(jié)和發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感想。最后由教師進(jìn)行全面總結(jié)，及時對學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)情況給予評價，鼓勵促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的行為。

3? 合作探究教學(xué)模式在中學(xué)擊劍教學(xué)中應(yīng)用的意義以及建議

3.1 合作探究教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說得好“興趣是最好的老師”，中學(xué)擊劍課程是體育教學(xué)中的一項新內(nèi)容，在我國還沒有得到全面的普及和推廣，大多數(shù)的學(xué)生對于擊劍的了解還不夠深。特別是長期實(shí)施單一的運(yùn)動方式，很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于他們主動參與到擊劍教學(xué)之中。積極開展合作探究教學(xué)，則能夠給學(xué)生提供一個參與的平臺，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動他們對擊劍運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

3.2 合作探究教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

合作探究教學(xué)重在“合作”和“探究”，在合作中探究，能夠讓學(xué)生之間、生生之間更好的互動。同時，基于這種溝通之上的互動，自然有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識。

3.3 合作探究教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)如今，我國中學(xué)教育受到了人們的廣泛關(guān)注，究其原因不僅在于中學(xué)教學(xué)承上啟下的重要作用上，還在于教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，鍛煉他們與人溝通與交際的能力。在擊劍教學(xué)中積極運(yùn)用合作探究，可以建立組間溝通的新形勢，通過教師的點(diǎn)評幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。與此同時，合作探究還能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與合作意識，讓學(xué)生的綜合能力得到全面提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，伴隨教育教學(xué)的全面改革，中學(xué)體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的主要課程，愈加受到人們的關(guān)注。通過上述研究發(fā)可以了解到，合作探究教學(xué)模式運(yùn)用于擊劍教學(xué)具有較高可行性，不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還有助于學(xué)生合作意識、主體意識、競爭意識等素質(zhì)的全面培養(yǎng)。因此，我國中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該多借鑒擊劍教學(xué)中合作探究的模式，建議有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究教學(xué)模式在擊劍教學(xué)中的應(yīng)用，完善教學(xué)的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將其推廣為中學(xué)體育教學(xué)的新途徑。

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