基于高校體育課程教學改革及創新研究

□ 李真軍 戴東輝（沈陽建筑大學體育部 遼寧 沈陽 110168）

我國的高校教育必須要構建一個完善的并且具有中國國情特色的社會主義教育體系。學校教育是教育的一個組成部分，體育課程是學校教育工作非常重要的一個環節。近年來，各位專家學者對于高校體育教育教學方面進行了多種形式的研究與嘗試，但是效果不明顯。通過不斷地嘗試與分析，希望從教學思想、教學內容、教學評價等方面找出問題，提出相應對策，使得高校體育教育走出一條新的道路。

1、高校體育教學現狀分析

1.1、高校體育教學課程現狀分析

首先，在進行問卷調查時，查閱大量資料并且進行專家訪談，選取問卷指標，對我省高校2000名學生，包括男生1200名，女生800名和體育老師、學者進行體育課成滿意度調查、探討教學方法改革等等問題進行問卷調查，收回有效問卷1818份。

通過查閱大量資料，翻閱有關體育改革的論文，對于此次調查問卷進行數據整理分析如下：

表1 學生體育課程滿意度調查統計表

結果顯示，大部分同學對高校體育課程并不滿意。面對此結果，繼續對高校體育教學模式進行調查，經過統計表明85%的被調查高校仍然使用的是傳統的體育教學模式，42%的老師認為傳統的教學模式更加利于管理學生。但是學生在思想上就不重視體育，65.4%的學生認為體育對自己幫助，67.5%的學生對于體育教育內容不滿意，提不起興趣，這就造成了學生、老師對體育課程的不重視。

究其緣由，主要有以下幾個原因：第一，傳統的體育教育思想，不僅僅是體育，是整個傳統的教育思想已經在人們腦海中根深蒂固，束縛著教育進步的腳步；第二，教育中缺乏創新，很多老師在教學中的態度就是穩穩當當，不出事故，沒有盡力為教育事業推陳出新，奮力改進；第三，教師在教學的過程中根據教學大綱以及考試內容，只是充當教學者的角色，忽視以學生為主體，往往更不會考慮到學生對于體育的興趣，更多的只是應試教育；第四，體育教育在整個教育的地位并沒有處于很高的地位，甚至很多家長為了應試教育并不鼓勵孩子去熱愛體育，因此家長與學生對于體育的重視程度不夠，無論體育課程教學如何，更是漠不關心了。諸多原因，造成了高校體育教學模式至今沒有大的改變。

1.2、高校體育教學內容評價分析研究

就目前來說，高校體育教學內容不再只是單一的運動技術教學，而是強調全方位、多元化，突出實用性，鼓勵學生積極參與體育活動，提高學生體育學習興趣，完善體育健康可持續教學體系。在調查中顯示大部分學生是喜歡體育活動的，這是非常有利的一方面，但是對體育教學內容并不滿意，因此高校體育教學改革迫在眉睫，轉變體育教學模式，更新體育教學觀念，對高校體育教學課程中的主要問題進行深入探討。

1.3、高校體育教學內容分析

（1）教學中以競技運動為主。

目前的體育教材中的運動一般都是田徑、球類、體操等等，大部分的運動內容都是競技運動的內容，教師上課的教學模式沒有新意，使得學生提不起學習興趣。所謂競技運動具有重要意義，但也是少數人的運動，但是我們的體育課程是面向所有人的，每個人的身體素質都不相同，教材和及教學方法應該考慮到更多人的需求，使得教學更加生動有趣。

（2）教學內容過時。

現在的體育教材與20世紀50年代的教材相比，其內容沒有本質變化，時代在發展，教材卻是一成不變的，面對如此日新月異的世界，教學內容早已過時，根本無法滿足當代大學生的需求。

（3）過于嚴密的教學組織形式。

體育課本身就是實踐性較強的課程，一周大概安排一兩節課程，每節課有50分鐘。老師應該讓學生在這有限的體育課時間中自由充分的活動。傳統的體育教學模式一般是采用教學講解教學內容，學生模仿，老師進行示范并對學生的動作進行糾正與指導，這種單調的方式進行，往往忽視學生的主體地位。老師主要是為了考試而教，學生主要是為了考試而學。這種應試教師不利于學生的個性發展，不利于培養學生的學習興趣。

（4）教學程序一成不變。

自體育課開展以來，體育教學程序就是一成不變的。首先是整隊階段，點名；然后是做準備活動；其次就是進行體育課教學；最后下課前就是整隊集合，結束課程。課堂程序基本沒有變化，沒有新意，學生又怎能對體育課提起興趣呢？

總而言之，現在的高校體育教學模式過于傳統化，沒有新意，使得學生對體育課程也提不起興趣。因此，基于高校體育課程的現狀，應該勇于改革，敢于創新，既在傳統中汲取精華，又要不斷尋求突破，隨著時代的發展不斷改進與完善。

2、高校體育課程教學的改革與創新

根據不斷的查閱資料和調研，對于各大高校體育教學的共同目標總結為以下幾個方面：體育教育是現代教育中極其必要的組成部分，對于學生的身體健康具有實際意義；并且可以增強學生的身體素質，促進身體的正常發育，強身健體，養成良好的身體素質；對于現代人來說，將要面對的是工作后的壓力，在體育教育中學習一項自己喜愛的運動項目，可以為日后緩解壓力進行鍛煉用；陶冶情操，修身養性，培養良好的心理素質；在體育運動中培養團隊協作的精神，參與各項體育活動，培養興趣愛好；健康與體能，為今后國防需要做準備。根據上述體育教學中的目標，高校體育課程教學改革與創新是勢在必行。

2.1、加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平

加強師資隊伍建設，提供師資隊伍水平時高校體育教學課程改革的前提，做好體育教學工作非常重要的一點就是充分調動體育教師的積極性與創造性。目前高校很多體育教師還無法意識到體育改革的重要性，他們對于傳統的體育教學觀念與思想根深蒂固，并且根據研究表明，高校體育教師在年齡上趨于年輕化，但是師資力量相對薄弱，教師在學歷上與其他學科構成不相同，存在較大的差距，種種研究表明加強師資隊伍建設，提高教師自身水平是刻不容緩的。體育老師由于自身的特殊性，其應該具有專業知識技術、技能的綜合素質，適應社會主義體育事業的發展需求。因此，現代高校體育教師不僅僅要具有過硬的體育技術和專業知識，還有具有良好的思想素質和高度的責任心以及創新思維、科研能力等等，只有綜合素質強硬，才能適應社會發展的需求，才能適應高校土體育課程改革與創新的需要。

2.2、更新高校體育教學思想

創新是時代進步的源泉，只有敢于創新，才能在時代的發展中站穩腳跟。在高校體育課程教學的過程中，老師要善于轉變體育教學思想，鼓勵成功體育教學，使得學生在體育學習中獲得成功的快樂。這種快樂是使學生認識到，在追求成功的道路上，充滿著艱辛與痛苦，但是也能收獲友誼和快樂，在體育運動中也是同樣如此，追求運動的樂趣，提供學習體育的興趣。只有讓學生真正愛上體育運動，體育精神才會長留他們心中。

2.3、更新高校體育教學內容

高校體育課程教學的改革的核心部分就是更新體育教學內容。首先應該明確體育課程教學重在提高學生的體育素質，其次才是培養學生的體育能力，提高學生的素質，這種素質不僅僅是身體上，還包括健康意識、拼搏意識等等。

第一類主要是理論教學內容，包括體育與健康，體育運動等等課程。高校一般安排體育課程一周應是一到兩節課，理論學習時間相對較少。學校可以開展體育運動講座，通過講座的形式吸引學生的聽課興趣；現代社會網絡信息發達，將體育課程做成網絡課程，方便學校自我學習；

第二類是提供學生的體育能力。體育對于國家來說是至關重要的，為國家培養人才是極其重要的。在體育教學中，適當地培養學生的體育能力，發現體育特長生，使其適應社會發展的能力，主要是包含傳統體育中的田徑運動和球類運動。在教學中不僅僅是教學生技術類，還應該包括各個方面，比如學生的裁判能力和團隊能力；

第三類是提高學生身體健康素質，適當的體能訓練。現代社會對于健康是非常重視的，身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體，才能全力參與競爭，努力拼搏。學生的體質教育是必不可少的，在教學中加強力量、耐力的訓練，使其在運動中獲得健康與快樂，培養學生愛上運動；

第四類是娛樂休閑的體育運動。興趣是最好的老師，只有培養學生的興趣，才能使得體育運動經久不衰。開展各類體育運動，例如球類運動、游泳、健美操、舞蹈等等，鼓勵學生自我鍛煉，陶冶情操，豐富學生的校園生活，并且還使得學生在學習得到了鍛煉；

第五類是隨著時代的發展，體育運動項目也是不斷更新的，時代在發展，流行的元素也是一直變化的，就比如現在的學生喜歡街舞、瑜伽等新興體育活動。因此高校在開展體育課程也不應該是一成不變的，而是要跟隨時代的發展，不斷的變化體育課程教學，這樣才能有利于學生投入到體育運動中。

2.4、改革與創新高校體育教學方法

改變傳統的教學方法，突出學生的主體地位，采用和諧活潑的教學模式，體育課本來就是放松的時候，沒有必要一板一眼。大學生在生理和心理上逐漸成熟，都有自己的想法和理解，在體育課程教學時，注重培養學生的個性，建立開放式教學秩序。有學生自主選擇學習項目，滿足學生的個性發展，提供學生的社會適應能力。體育課程教學的方法可以采用探究式和合作式相結合，學生通過老師學習知識，與老師交流經驗，相互學習，達到雙方的和諧統一。

3、結論

隨著社會的不斷發展和人們生活水平的日益提高，健康對于廣大人民群眾是非常重要的，全民參與運動卻來越風靡。體育教育是教育的一部分，學校體育教育是學校教育的一個方面。傳統的體育教育已經不適應時代發展的需求，這就要求高校體育課程教學必須更新體育教學思想與內容，注重培養學生的體育能力和社會適應能力，培養學生的健康意識。體育課程教學以人為本，重視體育精神，促進人的全面發展。在社會飛快發展的今天，高校體育老師要不斷充實自我，提供自身修養，不斷地在工作中探討與學習，希望尋找到適應現代社會需求的體育教學方法，探索高校體育課程教學的改革與創新，培養出符合社會發展需求的體育人才，為體育事業的發展做出應有的一份貢獻。