對初中語文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的探究

李永利

【內(nèi)容摘要】縱觀目前我國社會的發(fā)展形勢能夠看出，良好的教育工作能夠?yàn)樯鐣信囵B(yǎng)出越來越多的人才，以此保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。初中階段的教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教育工作能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在其中語文課堂教學(xué)是其他學(xué)科的輔助，也是學(xué)生未來生活和工作所必備的知識內(nèi)容之一。因此本文重點(diǎn)探討和分析，初中階段語文課堂教學(xué)工作的開展，希望找到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率正確的方式，為學(xué)生成績的提升做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語文教學(xué) ?學(xué)生 ?自主學(xué)習(xí) ?效率

前言

初中階段的語文課堂教育工作開展在長久以來，一直使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要就是教師對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生死記硬背，這樣不利于學(xué)生成績的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)方式單一、毫無樂趣，逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)的心理狀態(tài)。在這樣的情況下，新課改提出要求，要求初中階段語文課堂教育工作必須要走上改革的道路，特別是教師的教學(xué)方法，更是需要進(jìn)行革新，所以在這一階段教師在課堂中，除了要關(guān)注到學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)之外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的提高，激發(fā)學(xué)生不斷地成長和進(jìn)步，也為語文課堂增添活力。

一、影響初生自主學(xué)習(xí)效率的因素

1.沒有貼近生活

學(xué)生在步入初中校園之后，學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷的增加，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，這些都影響了學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)再加上在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語文知識相對比較簡單，學(xué)生主要以詩、詞、認(rèn)字為主。而進(jìn)入初中之后，教學(xué)內(nèi)容增加了文言文和作者背景、作者中心思想的理解，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。再加上教師在教學(xué)方法的選擇上并沒有貼近學(xué)生的生活，很多都是距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，甚至學(xué)生毫無涉及的知識點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行強(qiáng)行的灌輸和講解，要求學(xué)生即便是死記硬背也是要掌握這一知識點(diǎn)，這樣無法貼近生活的教學(xué)方法，影響了整個(gè)課堂的質(zhì)量。

2.課堂枯燥乏味

初中學(xué)生面臨著中考的壓力，學(xué)生想要升入了好的高中，還要求有成績的支持，所以無論是語文還是其他學(xué)科的教師在教學(xué)過程中，所關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。甚至很多教師在課堂的講解中，僅僅是總結(jié)了歷年來中考習(xí)題的類型進(jìn)行課堂主要的教學(xué)任務(wù)，而其他知識點(diǎn)甚至毫無涉及。語文課堂也是如此，教師經(jīng)常把古詩詞以及文言文的解釋作為課堂的重點(diǎn)，然后總結(jié)歷年來出現(xiàn)在中考題目中的閱讀知識內(nèi)容，把其作為內(nèi)容課堂的主要脈絡(luò)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無新意，這也導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)期間枯燥乏味，學(xué)生認(rèn)為自己在課堂中毫無作用，只需要死記硬背就可以完成教學(xué)要求，所以影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的策略探究

1.教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合

教師想要在根本上提高學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)成績和整體課堂的教學(xué)效果，首先需要了解到初中階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，生活狀況和生活習(xí)慣，把課堂知識內(nèi)容與生活相互融合，同時(shí)結(jié)合生活的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言權(quán)，提高了其對語文知識學(xué)習(xí)的自主性。

2.改善課堂教學(xué)的環(huán)境

傳統(tǒng)的語文教學(xué)的氣氛和整體的教學(xué)環(huán)境相對比較枯燥和死板，學(xué)生在課堂中僅僅是被動的學(xué)習(xí)者，教師才是整個(gè)課堂的主人，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，甚至導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中壓力過大，出現(xiàn)了焦躁和緊張的心情，所以教師時(shí)也需要逐漸的改善課堂的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性位置，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂之中。

例如：在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課程的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課上開始前期，總結(jié)自己曾經(jīng)讀過的魯迅的文章，然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的特點(diǎn)，以此引出本堂課的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分析魯迅的寫作背景和生活的環(huán)境等內(nèi)容，這樣能夠把上課基本的知識點(diǎn)在學(xué)生的掌握下完成，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對整篇課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的背景下，提高整個(gè)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

不論是哪一階段那一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能夠幫助學(xué)生完成最佳的教學(xué)目標(biāo)，在初中階段語文課堂也是一樣，教師不能夠忽視學(xué)生興趣的激發(fā)，可以采用小組合作的模式，也可以采用情景創(chuàng)設(shè)的模式，這些最新手法的融合，都能夠激發(fā)學(xué)生對這堂課學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠使其在學(xué)習(xí)中感受到語文知識的魅力。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)生進(jìn)入初中之后學(xué)習(xí)任務(wù)在不斷的加重，這也影響了其學(xué)習(xí)的積極性，很多教師認(rèn)為強(qiáng)制性的教學(xué)能夠通過數(shù)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是這一點(diǎn)對學(xué)生的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的阻礙。所以還要求初中階段語文教師能夠意識到新課改的理念，把這一改革方式深入到課堂之中，找到最為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠激發(fā)對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動地融入到整個(gè)課堂之中，提高自主學(xué)習(xí)的效率，這樣才能切實(shí)有效地提高學(xué)習(xí)成績，為初中階段高效語文課堂的打造找到了最佳的方式。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省渭源縣北寨中學(xué)）