有效提問讓初中英語課堂活起來

牛愛芳

【內容摘要】眾所周知，教師在教學活動開展中往往可以借助提問的方式集中學生的注意力，激發學生的探究興趣，使學生在問題解決中加深對所學知識的理解。那么，我們要如何在初中英語教學活動開展中有效地向學生提問呢？這是本文論述的重點所在。

【關鍵詞】初中英語 ?課堂提問 ?提問技巧

英語作為一門以語言交際為主的學科，在教學活動開展中，倘若教師能有效地向學生提出問題，不僅可以豐富課堂教學活動，還可以調動學生的課堂參與積極性，使學生在問題的驅使下，自主、合作、探究，進而掌握有價值的英語知識，獲得英語學習方法。那么，我們要如何有效地運用課堂提問這一教學手段，提高英語教學質量呢？

一、有效設計問題

在初中英語教學活動開展中要想實現課堂提問的有效性，教師首先為學生創設出有效的問題。我在創設問題的時候，往往會立足教學所需和學生的英語學習實際情況，站在學生的“最近發展區內”為其設計出極具探究價值的問題。以We are trying to save the earth這一內容教學為例，我在組織教學活動的時候，立足學生的英語學習層次，對學生提出了不同的問題。如在Free talk該環節，我借助多媒體向學生直觀地呈現了不同的珍惜物種，然后引導學生在觀察中思考這樣的問題：What are they？ What are they like？所提出的問題，不僅與教學內容有著密切的聯系，還可以使不同層級的學生獲得思考機會，學困生可以回答第一個問題，中等生和學優生可以回答第二個問題。而且，在學生的回答過程中，其可以自主地提出對環保該主題的認知與理解。以此為基礎，我會引導學生就當前社會中所存在的環境污染情況暢所欲言，以及要如何保護環境。在這樣的極具生活性的問題驅使下，每一層級的學生都可以調動其已有的生活經驗極具思考，回答問題。在問題解決中，學生不僅可以加深對所學知識的理解，還可以獲得環保理念的熏陶，一舉兩得。

二、有效呈現問題

在新課背景下，新的教學方式如雨后春筍般涌現在我們的眼前，諸如問題串、問題情境、任務驅動等。以問題情境為例，我在英語教學活動開展中，往往會立足教學為學生創設一個直觀的情境，借助情境來調動學生的課堂參與積極性，然后引導學生在情境體驗中解決問題。而且，情境的創設還可以使學生自主地發現問題、提出問題，有利于培養學生的問題意識。比如，在“if條件狀語從句”教學活動開展中，我利用講故事的方式為學生創設了這樣一個問題情境：One day， a beautiful young lady went to the mark with a basket. On the way， she said， to herself： “If I sell all my eggs， I will get a lot of money. If I have a lot of money， I will buy more hens. If I have more hens， they will lay， ore eggs and have more chicks. If I sell the eggs， I will be rich.”根據該故事情境，我引導學生自主地提出問題，如What will the young lady get if she sell her eggs？ What will she do if she has a lot of money？ What will happen if she have more hens？……其他學生回答所提出的問題。本節課所選擇的故事與if引導的條件狀語從句該內容是相符的。在學生的問答中，其既可以對所學到的知識進行有效地復習，對if引導的條件狀語從句進行運用，同時還可以給予學生自主表達的機會，使學生在積極發言中加深對所學知識的理解。

三、有效反饋問題

在提出問題之后，學生往往會進行回答。但是對于英語學習能力有限的初中生來說，其在回答問題的時候往往會出現諸多的問題，此時則需要教師根據學生的回答問題的情境進行點撥與反饋，如此在問題解決中加深學生對所學知識的理解，同時給予其回答問題的自信心。比如，在情境問題回答中，學生往往會因為其思維與語言不能同步進行導致出現語言表達錯誤或邏輯思維錯誤。此時，我不會隨意地打斷學生，而是耐心地傾聽學生的回答，然后，對學生回答中所出現的問題進行糾正。如此在尊重學生思維成果的機會上，有利于激發其回答問題的積極性。

總之，在初中英語教學活動開展中，教師要對課堂提問給予充分的重視，利用多種方式，如設計問題、呈現問題、反饋問題等實現提問價值，使學生在提問中獲得有價值的英語知識，掌握英語學習方法，為英語教學質量的提升打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1] 尹翠平. 讓英語課堂“活”起來——淺析初中英語課堂提問的有效性[J]. 長江叢刊，2018（28）：129.

[2] 王發霞. 課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J]. 校園英語，2018 （33）：171.

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學）