新建本科院校轉型發展的實施路徑

摘 要：地方本科院校承擔著我國半數以上本科生的培養任務。從某種意義上說，其辦學水平和人才培養規格決定著我國高等教育的整體質量，直接關系著我國經濟社會發展的持續推動力和長遠競爭力。本文針對新建本科院校轉型發展的現狀，從人才培養體系、教師隊伍建設、體制機制幾個方面提出轉型發展的實施途徑。

關鍵詞：新建本科院校;轉型發展;實施途徑

高等教育的發展方向、功能定位在很大程度上，由國家經濟社會發展所處的歷史階段決定。現如今為滿足社會發展的需求，新建本科院校需加快轉型發展。我國高等院校的布局具有明顯的“圈層結構”，處于不同層級的高等院校承擔著不同的社會責任。新建本科院校只有找到一條能夠即能夠完成使命、又具有鮮明特色的發展方向，在高校競爭中才能有自己的一席之地。因此，地方新建本科院校如何科學地把握辦學定位，明確發展目標，選擇一條適合自身發展的道路，實施轉型發展，成為近年來地方新建本科院校改革的重心。

新建本科院校大都在專科、高職院校的基礎上，通過合并重組后晉升為本科院校。經過“升本”的發展，學校的軟硬件條件得到了明顯的改善，尤其是這些學校在專科教育階段十分重視學生實踐技能的培養，積累了一定的應用型人才培養的經驗，為新建本科院校的轉型發展奠定了較好的基礎。

一、 價值取向的轉型

新建本科院校升本后，一般都是按照傳統普通本科高校的模式進行建設和發展，但是師資等辦學基本條件比較薄弱并且缺乏專業設置自主權，學校的專業結構與地方行業、產業結構的契合度、融合度不高。因此，轉型就應當圍繞行業、產業的需要，培養高素質應用型人才，提升學校學科專業價值，提高服務地方的能力與水平。學科專業設置要從以“基礎學科為主”向“以應用型專業為主”轉變;專業建設要從“打造若干單個的優勢專業”向“構建若干對接產業群的專業群”轉變;專業發展要從“專業對接職業崗位”向“專業群對接產業群、專業鏈對接產業鏈”轉變。

二、 人才培養體系的轉型

潘懋元認為，我國大學應分為三類，一是學術型大學，其培養層次為本科、碩士、博士，以學習基礎學科和應用學科的基本理論為主，培養學術人才;二是應用型高校，其培養層次為本科、專業碩士、專業博士，以學習各行各業的專門知識為主，培養應用型專門人才;三是職業技術高校，其培養層次為專科、職業技術本科、職業技術碩士，以學習各行各業職業技能為主，培養技能型人才。三種類型大學的主要區別，在于人才培養目標的不同。新建本科院校的轉型主要是指人才培養目標是由培養技能型人才轉向培養應用型人才。

應用型人才是指一種具有深厚、扎實的相關理論知識的人才，具有廣博的通識教育知識和厚實的學科基礎教育知識;能夠高效處理問題的人才，具備在社會實踐和生產實踐一線承擔一定的工作，并且能夠推動工作進一步發展;具有創新創業能力的人才。

按照應用型人才的表述要求，可以把學術型和技能型人才的培養體系有機整合，重新構建以應用型為核心的人才培養體系。據此，要積極推進人才培養模式改革，建立“訂單式”“校企合作”“嵌入式”等應用型人才培養模式;構建應用型人才培養的課程體系，確立核心課程、主干專業課程的基礎上，注重課程的模塊化設計，以凸顯課程的應用性、適應性和綜合化;改進教學方法，首先改變教學觀念，轉變教學主體的認識，教學中以教師為主體轉變為以學生為主體，工作的重心從教轉到學，學生從被動地獲得知識和技能轉到主動地學習知識，并且能夠解決實際問題，引導學生學會學習、通過探究性學習提高學生的創新能力;強化實踐教學，合理確定實踐教學與理論教學的課時比例，做到理論性學習與實踐鍛煉相結合，根據職業資格證書考試要求，設置職業技能訓練項目，使教學實驗、教育見習、社會實踐、畢業實習等環節整合成為一個整體。改革教學評價，根據課程性質和課程在整個教學體系中承擔的任務，改總結性評價為過程性考核，知識考試與能力考核相結合，變單一閉卷考試為多元化考評。最后，課程體系要結合地方特色，只有因地制宜地辦出地方特色，才能完成服務社會，傳承文化的大學功能，才能培養出富有創造力的本土化應用型人才，滿足當地經濟和社會發展的需要。

三、 教師隊伍建設的轉型

高等學校教師隊伍過去只追求高深的學術水平或高職稱，地方院校的轉型發展要求教師隊伍應當同時注重學術水平和實踐能力兼顧，既要有一部分學術水平較高的教師，又要有一部分實踐能力較強的教師，在教師的在職培養中，既要重視教師隊伍的學歷層次提高，又要重視教師專業實踐能力的培養。學校應計劃安排，每年選派一批學術教師到相關行業企業領域進修學習，教師都培養成為“雙師型”教師;其次應擴大兼職教師比例，聘請行業企業技術部門技術能力強、實踐經驗豐富的技術人員到教學一線任教。第三，拓寬來源渠道，每年招聘新教師，不但考察教師理論知識、授課水平，還應考察教師的專業實踐能力。

地方本科院校承擔著我國半數以上本科生的培養任務。從某種意義上說，其辦學水平和人才培養規格決定著我國高等教育的整體質量，直接關系著我國經濟社會發展的持續推動力和長遠競爭力。因此，新建本科院校的轉型發展是經濟社會發展、學校自身發展的必然要求，同時也是創辦人民滿意的教育的必然要求。

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作者簡介：

劉曉燕，副教授，內蒙古自治區巴彥淖爾市，河套學院。