基于三維資本視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究*

□ 于 茜

(南京郵電大學(xué) 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，江蘇 南京 210046)

2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到756萬人，2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，較2016年增加16萬人，2018年，我國的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)突破了一千萬，并即將迎來60萬左右的海歸潮。越來越多的畢業(yè)需求、越來越多的就業(yè)崗位，因而就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻。在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的情況下，國家提出：在2014年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃。對在校大學(xué)生中宣傳創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)便利條件，引導(dǎo)幫助更多高校畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路[1]，緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力[1]。

大學(xué)生是掌握了專業(yè)知識和技能的高知群體，而一個人創(chuàng)業(yè)是否能夠成功的關(guān)鍵因素，在于個人自身的素質(zhì)——即個人自身所具有的人力資本、社會資本和心理資本積累，即“三維資本”的積累。

1 研究背景

早在1989年，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育稱為教育的“第三本護(hù)照”，賦予其與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。[2]2010年3月28日，在江蘇南通舉行的“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上，中國人事科學(xué)研究院院長吳江教授在發(fā)言中指出，創(chuàng)業(yè)教育起源于美國，目前美國已有1100多所大學(xué)和學(xué)院開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”的課程。有50%以上的美國大學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，46%成功的科技企業(yè)是來自MIT(麻省理工)的創(chuàng)業(yè)大賽，可見，美國是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最成功的國家。與美國相比，目前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，雖然近年來每兩年舉辦一次“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，每次能評出80～100個創(chuàng)業(yè)方案獲獎，[3]但是，由于缺乏合理有效的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏有效的指導(dǎo)和激發(fā)，作品獲得成功的很少，即成功率比較低。

因此，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能，是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要舉措。創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)畢業(yè)生不僅僅去求職，而是更多的考慮創(chuàng)業(yè)，這是該研究的實際意義。創(chuàng)業(yè)教育是積極貫徹習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)的要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“十三五”期間的國家戰(zhàn)略部署的重要研究舉措，更是構(gòu)建和諧社會的有力舉措。

2 三維資本的涵義

2.1 人力資本

于桂蘭,楊富華在《人力資本分享企業(yè)收益的原因與形式》中認(rèn)為,人力資本是指凝結(jié)在人體內(nèi)的能夠在有形商品和無形商品的生產(chǎn)過程中轉(zhuǎn)移和增加價值的人的勞動能力。人力資本是以個體人本身為載體，包括個體的知識水平、技能水平、教育水平、健康水平。

2.2 社會資本

張芙蓉在《基于社會資本視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究》中提出社會資本有兩種形式:一種是起紐帶作用的社會資本，即把已經(jīng)熟悉的人團(tuán)結(jié)在一起的能力；另一種是起橋梁作用的社會資本，即把不認(rèn)識、不熟悉的人或群體團(tuán)結(jié)到一起能力。

2.3 心理資本

所謂心理資本,是指個人具有投資性和收益性的各種積極心理能力的集合。張紅芳、吳威、楊暢宇在《論心理資本的維度與作用機(jī)制》中認(rèn)為，心理資本是指個人在面對未來逆境時的自我管理能力，是個人對未來的自信、希望、樂觀和毅力。

3 三維資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

3.1 人力資本影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)者的人力資本是指創(chuàng)業(yè)者必須具備知識、技能、市場辨識能力等。一方面，大學(xué)生通過接受高等教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，普遍比低學(xué)歷者更能感知市場出現(xiàn)的機(jī)遇。而是否能夠抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并利用機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就取決于個體的人力資本了。另一方面，事實證明，只有具備了較高的人力資本的大學(xué)生才會更加具有創(chuàng)業(yè)的能力，有了創(chuàng)業(yè)能力才能付諸以相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)行為。對大學(xué)生來說必須有了對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識和思考，初步的創(chuàng)業(yè)知識準(zhǔn)備，以及相應(yīng)的對創(chuàng)業(yè)初期有所幫助的技能水平，才能在后期將這些想法和準(zhǔn)備投入實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)樾兄行У膭?chuàng)業(yè)行為。

3.2 社會資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會

個體的社會資本產(chǎn)生于人們的相互關(guān)系中，包括家庭內(nèi)的社會資本(親子代之間的關(guān)系)，家庭外的社會資本(同學(xué)、朋友、師生、鄰里)，關(guān)注的是個人與其他個體、群體或組織之間的聯(lián)系。

社會資本范式認(rèn)為，社會資源的匱乏是個體喪失發(fā)展能力的重要原因。合理的利用社會資本可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會和可能性。

一個有著良好社會資本的大學(xué)生，一是可以將熟悉的人團(tuán)結(jié)聯(lián)系在一起，獲得對創(chuàng)業(yè)各個階段有著重要作用的各種人脈資源和各種信息，并在創(chuàng)業(yè)中加以利用和協(xié)調(diào)，從而獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)信息。二是可以以熟識的社會資本的人脈為橋梁，將不熟悉的、不認(rèn)識的人聯(lián)系在一起，從而獲得更多的社會資本，更加廣闊的創(chuàng)業(yè)資源。

此外，社會資本還有助于創(chuàng)業(yè)者在交流聯(lián)系中獲得人力資本，而人力資本的合理利用有助于創(chuàng)業(yè)者在遇見問題時作出正確的判斷，從而做出正確的決策。

3.3 心理資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

美國組織行為學(xué)家、管理學(xué)家路桑斯教授認(rèn)為：心理資本的四大要素之間相互作用，相互影響，能夠協(xié)調(diào)和管理其他資源，進(jìn)而激發(fā)出很多潛在的能量并產(chǎn)生積極的結(jié)果[4]。

心理資本影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。心理資本中的自信、希望、樂觀、毅力都影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，自信的大學(xué)生通常具有高理想、高抗挫力、高環(huán)境適應(yīng)力，這樣的學(xué)生更加容易樹立創(chuàng)業(yè)的意愿，即使在遇到挫折時也能信心十足，對同伴的創(chuàng)業(yè)行為也更容易產(chǎn)生認(rèn)同感，從而積極選擇去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意愿更加堅定。有了希望，創(chuàng)業(yè)意愿才能萌芽，只有對創(chuàng)業(yè)的未來充滿美好希望，才能有創(chuàng)業(yè)的堅忍不拔的精神，從而持之以恒的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行為。樂觀是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿得以長久的保障，創(chuàng)業(yè)過程中不免會遭遇各種困難，看得開放得下的心態(tài)能讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的前景產(chǎn)生積極的預(yù)期，才能給創(chuàng)業(yè)意愿注入源源不斷的動力。毅力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)一步增強(qiáng)的潛在動力，有毅力的人不光能正確的看待失敗，而且會視失敗為動力或促進(jìn)成長的機(jī)遇，他們通常能借失敗為契機(jī)，在知識儲備、技能提高、資源調(diào)整上付諸更大的努力，從而發(fā)揮更大的潛能，更容易使得創(chuàng)業(yè)獲得成功。

4 高校從三維資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系的對策

4.1 從人力資本視角的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

改革傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的填鴨模式，真正從提高人力資本的角度實施創(chuàng)業(yè)素質(zhì)綜合教育。一是高校中設(shè)立的創(chuàng)業(yè)教育基本課程摒棄以往的完全課堂教育模式，將實踐教學(xué)引入創(chuàng)業(yè)教育課程，在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式；一方面是前期課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律、管理、營銷、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)等有關(guān)知識;一方面是與企業(yè)達(dá)成合作，課程后期到企業(yè)去體驗相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財務(wù)、人力資源管理的企業(yè)運作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)實際的企業(yè)經(jīng)營管理模式。從而對大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)行為的實施提供有效的實踐借鑒，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。最后的成績評定也可以不單單是簡單的試卷評定、論文撰寫，而是讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)，開設(shè)虛擬企業(yè)，從模擬創(chuàng)業(yè)的效果和營業(yè)額來評定創(chuàng)業(yè)課程成績。從而讓大學(xué)生們對于創(chuàng)業(yè)從不敢想到去想，不敢做到去模擬做，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 從社會資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

儲小平提出：華人社會是一個特別重視并特別善于利用關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到各種目的的社會,關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是理解華人社會與經(jīng)濟(jì)生活所必須注意的基本情況。因此，在我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景下，創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)人脈會對企業(yè)的創(chuàng)建和運行過程中產(chǎn)生很大的影響。因此，創(chuàng)業(yè)教育就是要幫助大學(xué)生盡可能建立及擴(kuò)大有效的社會支持網(wǎng)絡(luò)體系。首先，在創(chuàng)業(yè)初期，高校可以通過家校聯(lián)合的方式，幫助學(xué)生獲得家庭的支持和校方的支持，如開設(shè)家長創(chuàng)業(yè)課堂，優(yōu)化家長對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，從而支持孩子創(chuàng)業(yè)，并發(fā)展血緣關(guān)系，親屬人脈、朋友人脈，方便解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的遇見的各種困難，有效的協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實施。

其次，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)完善的有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的便利條件，將社會創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生有效利用有效的社會政策條件、政府資金支持條件，如：利用銀行可以對創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生提供無擔(dān)保、無抵押的信用貸款的政策；利用政府、金融機(jī)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的資金扶持，并出臺的相關(guān)政策；充分利用有一定資本的投資者自愿投入到有競爭潛力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險投資等。學(xué)校可以將這些信息提供給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，為其提供各種便利條件。

再次，高校可以為大學(xué)生搭建社會資本積累的平臺，如組織校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生去結(jié)識更多志同道合的創(chuàng)業(yè)者，組織創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗傳授講座、論壇，讓大學(xué)生與他們多交流，汲取經(jīng)驗，少走彎路。這些社團(tuán)結(jié)識的人脈很有可能成為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)有用的社會資本。而校方為這種社會資本積累了信任，成為大學(xué)生們堅強(qiáng)的后盾。

4.3 從心理資本視角構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

有研究表明，心理資本有著較高的回報。當(dāng)人們心理上積極的因素較高時，人們的創(chuàng)造性就會得到鼓勵，行為也更加積極、進(jìn)取、有動力，成功的可能性也隨之變大。而個體在獲得成功后，自信心就會得到增強(qiáng)，成功的心理體驗將加強(qiáng)個體的行為。

對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，要運用積極心理學(xué)的思想，培養(yǎng)大學(xué)生們逐步形成較高的自信、希望、樂觀和毅力。其中，推進(jìn)自信力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的自信心，使大學(xué)畢業(yè)生能在創(chuàng)業(yè)初期的環(huán)境中自我鼓勵，從而對創(chuàng)業(yè)充滿信心，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為的繼續(xù)進(jìn)行；加強(qiáng)對大學(xué)生的希望形成教育，提高他們對未來的創(chuàng)業(yè)活動美好前景的憧憬，從而可以能夠更加勇敢的面對創(chuàng)業(yè)的未知前途；加強(qiáng)對大學(xué)生的挫折教育，使得他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和挫折的時候能夠有樂觀向上的態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)活動堅持到底。通過毅力養(yǎng)成教育，通過挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生堅強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)他們在生活不如意的時候能夠擁有百折不撓的精神、較強(qiáng)的抗壓能力，從而迅速的從逆境中走出來，調(diào)整郁悶、煩躁的心態(tài)，重新投入到創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)中。

高校還可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的跟蹤心理輔導(dǎo)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程中的不同心理狀態(tài)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到因材施教，逐步建立起系統(tǒng)的心理資本完善體系。

4.4 發(fā)揮三維資本的協(xié)同作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的模型

資源、能力和戰(zhàn)略是創(chuàng)業(yè)成功的三駕馬車，與之相對應(yīng)的三維資本就是社會資本、人力資本和心理資本。這三維資本之間有著不可分割的協(xié)同作用，如：

①從人力資本和社會資本的協(xié)同來看，一方面，人力資本常常通過彼此的溝通來提升社會資本。創(chuàng)業(yè)者擁有的人力資本越豐富，就越能拓寬自身的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，利用社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并且要維持社會網(wǎng)絡(luò)，也就是豐富了個人的社會資本；另一方面，社會資本的積累又會給創(chuàng)業(yè)者帶來更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而讓創(chuàng)業(yè)者獲取知識、技能的渠道更加廣泛，獲得更多的情感支持，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的知識、技能和經(jīng)驗的提升，更有利于提高創(chuàng)業(yè)者的人力資本。

從社會資本和心理資本的協(xié)同作用來看，心理積極的創(chuàng)業(yè)者對于社會資本的積累通常有著積極的促進(jìn)作用，如：具有同樣相似的積極心理的個體往往物以類聚，他們會因為共同的目標(biāo)和興趣而結(jié)交，從而有利于創(chuàng)業(yè)者積累人脈，借此形成關(guān)系網(wǎng)，也就是促成了個體新的社會資本的形成。而社會資本的積累帶來的利益也可以進(jìn)一步固化個體的心理資本，統(tǒng)一社會網(wǎng)絡(luò)中的人彼此相互影響，通過相互之間的交流，會更加增強(qiáng)相互認(rèn)同感，進(jìn)一步牢固個體的社會資本。

從人力資本和心理資本的協(xié)同作用來看，人力資本的積累會大大增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，對心理資本的積累產(chǎn)生正面的促進(jìn)作用，而心理資本的積累能夠使創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生更多的內(nèi)驅(qū)力，讓創(chuàng)業(yè)者的人力資本發(fā)揮更高的績效。積極向上的心態(tài)會讓創(chuàng)業(yè)者有著更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情，他們也更加容易接受新思想、形成新觀念、走出新路徑，也能借此獲得更多的知識技能，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的人力資本積累。

②發(fā)揮三維資本的協(xié)同作用，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系模型。

圖1

由此可見，在三維資本中，心理資本是最為關(guān)鍵的因素，幫助大學(xué)生建立成熟的創(chuàng)業(yè)心理，并適時為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的心理問題進(jìn)行有效疏導(dǎo)并及時解決，可以使得大學(xué)生主動接受專業(yè)技能的培養(yǎng)變得更加積極，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的搭建更加有積極性，從而全面促進(jìn)大學(xué)生人力資本、社會資本的積累，由此可見，心理資本是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵的因素。以心理資本為基礎(chǔ)才能更好的構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的完善體系。