美妙的拼音，獨特的漢語

高杭

摘要：拼音容易混淆，且字母繁多，是普通話的基礎。在日常教學中依舊沿襲傳統的抄寫、認讀方法，會和新課改、新課標背道而馳，且拼音課堂枯燥乏味，難以為學生語文的學習打下堅實的堅持，也無法提起興趣。在日常的教學中寓教于樂，讓學生在玩中學，樂中學。

關鍵詞：拼音;漢語;學習;教學

一、堅持故事出發點，激發學生興趣

在剛入學時很多學生均對語文學習有畏懼心理，其拼音自身是枯燥及抽象的。如果可以編織各拼音知識于生動的故事，在拼音教學中需讓學生在故事中感受帶來的樂趣，以故事的魅力吸引學生，最終讓學生受故事的誘惑而產生濃厚的興趣[1]。于是我時常會在教學中講一些有趣的小故事給學生，因為純拼音的教學課堂沉悶、低效，抽象且乏味，要按照學生自身特點在教學中選擇恰當的方式，合理設計教學過程，拼音課堂也會精彩紛呈、活力無限、生動逼人。例如：按照教材中插圖“天安門”，在學習an時，在逐步引導下讓學生說出圖中名勝是什么。圖文并用可輕松促學，插圖接近生活且形象美觀。要引導學生在教學中充分觀察圖畫，便于學生記憶及掌握字母的字形和讀音，感受彼此間的內在聯系。教師需引導學生去觀察，發現字母及圖畫的相似之點。幫助學生記憶讀音及自行，并結合起課文插圖，把教材變為活的教學資源。

二、生活中學拼音

（一）注重家庭中的學習

教師可和家長建立起良好的互動關系，讓學生自己動手制作拼音卡片，給家里的物品、家具和電器均貼上拼音標簽，像dian shi ji、wei bo lu、chu gui等。

（二）學校環境中學拼音

可把學生學習的教室布置為“拼音的世界”，營造出強烈的氛圍。例如班級學生均有姓名牌，漢語拼音標注，讓學生介紹自己的名字，并日常用自己的名字拼音組句。同時還可貼上學生喜愛的動物圖于墻壁的四周，需活潑可愛，色彩鮮明，并附上不同色彩的音節，保證學生做到隨處可拼，隨處可見?？傊畬W生步入教室可自由獲取拼音知識，進入拼音的王國，在這樣的學習環境中，學生可不自覺增加對音節及字母的記憶和學習[2]。

三、寓教于樂，游戲助學

針對于初中生而言，拼音學習從小學已經開始，但是想讓學生增加學習的興趣，需通過游戲的形式實施，便于學生更好記憶。

游戲可加強漢語拼音學習實踐性。學以致用不管是在生活還是在學習中均應堅持及良好應用。作為教師在教學中需指導學生有意識的拼讀，而學生第一步的心理作為教師有責任保護，促使他們于嘗試中體驗成功。在整個拼音的學習中，23個聲母間的學習占用很多時間，需借助韻母才有響亮的音，但是學多不乏會出現字型的混淆。

漢語拼音學習中游戲增加趣味性。在沒有形成良好學習習慣前，學生的興趣無疑是最愛學習動機。基于此，在教學中教師可恰當應用小游戲于其中。例如：設計了打手勢的方法，用于辨別“b、p、d、q”，左右手分別比劃為“I”“C”的形狀，保證學生有正確的辨別，且不斷變換手勢完成。如此一來會變抽象知識更加形象，活躍起課堂氣氛，學生們加快對聲調的辨別，樂于參與其中，掌握得也會更好。

游戲幫助漢語拼音學習體驗成功。記憶時間長久的知識則使用頻率越高，同時更加牢固。當學完漢語拼音之后，需積極加深鞏固學習，選擇有效化的游戲練習手段，并在日常生活多多讀書。可通過教學生玩拼音卡片，在復習音節拼讀時增強復習效果。例如：學生每人出一張卡片，像“算24”一樣，誰先拼出音節（b—a-ba）卡片便歸誰，為勝利者。在游戲中學生體會到成功的喜悅，且玩起來的興致很高，達到較好的教學效果。

四、融入多媒體技術

多媒體技術被越來越多的教師采用，因其可提供生動的圖文信息。通常會按照教學需要在教學拼音時應用多媒體技術，如幫助學生發音教師口型視頻，按照拼音內容制作情境動畫[3]。在口型和單韻母發音時，需經一個音漸漸的滑動向另一個音，口型是不一樣的。針對視頻中教師的口型，學生模仿著再讀一次。教師可利用自己制作的情境圖，在上述教學中引導學生熟悉三個復韻母，進行情境描述，并形象記住復韻母的特征。引導學生在范讀后觀察發音時口型變化，相機呈現口型視頻，明確復韻母的發音方法。之后促使學生可鞏固發出復韻母音時的口型變化，試著模仿發音。如此融入技術開展的教學，可清晰地看到教師發音口型，并融入具體的情境，便于模仿及觀察。除此之外，學生自我會學習很起勁，自然愿意學，樂意學，教學效果更加顯著，課堂氛圍極為活躍。

五、創編兒歌記憶教學

盡管中學生年齡已經不太小，但是依舊是沒有長大的孩子，對生動且形象的兒歌極為喜愛，記憶猶新、朗朗上口，且學習起來較快。在教學時可按照這一特點提升記憶效率，引入兒歌。每一課在拼音教學中均存在表音表形圖，用于促使學生很好的記憶字母的形及音。讓學生展開自己豐富的想象，開動腦筋，編創順口溜幫助自我記憶。在調動學生學習積極性時，也便于識記，學生很快會掌握所學的拼音，打下堅實基礎。

六、結語

總之，教師在漢語拼音教學中，需抓住學生的特點，遵循其自身規律，創設出輕松愉悅的生活環境，應用多種情趣盎然的方式，提供給學生充分的自主學習空間，通過多種渠道讓學生感受漢語拼音的神奇及優美。