“六小妙招”點燃學生學習物理課激情

苗明

【摘 要】 物理是一門嚴謹的自然科學，物理學習也往往和說教聯系在一起，然而初中階段的學生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調的授課方式，勢必使學生慢慢失去學習物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢？不妨試試下面的小妙招！

【關鍵詞】 物理學習 實驗 測試

小制作──來預習。剛接觸物理的八年級學生，對物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過的現象；陌生的是：里面又包含有哪些物理知識呢？如果教師事先布置小制作，學生就會參照書上所述，自己動手去完成，這在無形中就預習了課本，待到上課的時候，教師結合學生的小制作再分析物理原理，學生不就一目了然了嗎？例如學習“聲音的產生與傳播”時，讓學生制作“土電話”；學習聲音特性時，制作“水瓶琴”；以及學習小孔成像時制作照相機、萬花筒等。學生自己制作，收獲一份成功，當觀察到明顯的現象時又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來上物理課，是怎樣的期待呢，當然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學生演示效果顯著得多。

同理，還可以布置個性實驗報告，比如研究燒開水；調查環境噪聲的產生及防止；調查節約用水的報告等等。教師有指導性的布置，學生拿著自己的第一手調查資料，課堂效果可想而知。用小制作來預習，真妙！

小動畫──來引課。在這個發達的網絡時代，教師也完全可以利用網絡媒體資源，收集一些與課本內容相關的動畫片來引入新課，動畫片也是這個階段孩子的最愛，還可以從央視大型求真節目“是真的嗎？”上面下載有關視頻播放給學生看，從中發現物理問題，也讓學生進一步明白物理的確來自生活！例如，在電學學習的第一節課上，有一部小熊貓的動畫片，其中有手機、有雷電等與電現象有關的知識，學生看完之后大笑不已，教師話鋒一轉，“有哪些物理知識在里面，你想了解現這些象是怎樣產生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學生就會有深刻的印象，知識點也在潛移默化中牢牢記在了心里。

小故事──來上課。物理這門自然科學，其體系的建立凝結了無數科學家的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個現象的發現，每一個定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過程中巧妙地穿插進來，達到和科學家一起探究一起學習的效果，不僅學生樂于去聽故事，也為他們無形中體會科學家的科學探究思想揭開了神秘的面紗。更有趣的是在無意中的發現，令學生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學習望遠鏡這節課時，教師就可以告訴學生，最早的望遠鏡是一個小男孩在無意中發現的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無意中將兩個鏡片前后放置，突然發現遠處的景物發生了變化，后來經過不斷地改進，就有了現在各種用途的望遠鏡。他們聽得入神，有的羨慕，有的驚嘆，想必一定在心里暗暗思忖，我又能在生活中發現什么呢？我一定要有所發現，已經水到渠成達到了講故事的目的。

小實驗──來突破。實驗教學是物理教學中不可分割的部分，實驗效果對突破教學難點起到至關重要的作用，而這里尤其要提到“小實驗”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來的實驗，更是有畫龍點睛的作用。例如用“塑料尺和頭發摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學生也能參與進來，材料就在手邊，這比用組裝的專業實驗儀器更有親近感，學生也更容易接受，用小實驗省時省力能較快地突破教學中的難點，豈不更好，何樂而不為之？

小測試──來鞏固。花一節課的時間來檢測，反饋學生的學習情況，周期長；課前提問，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小測試，效果不錯。全班學生都動了起來。效果也出乎意料，本意是督促學困生能記一點前一節的知識點，卻沒想到對學優生作用更大，學優生中的一部分也往往忽視平時的復習鞏固，等到考試前才看書，而小測試就使得他們課課不放松，知識點堂堂清，到了單元測試時，復習量小了，也有更多的精力花在總結梳理上，成績自然也就凸顯出來了！

小游戲──來迎考。復習考試，復習課往往沒人愛聽，而在游戲競爭中復習，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復習書本知識時，采用小組比賽找知識點的游戲，找全的小組得十分，未找全，被其他小組補充的，找到一個，其他組得1分，相應這組扣1分。每個小組輪流“開火車”，游戲一開始，學生的熱情就上來了，眼睛也比任何時候尖銳，不放過書中的任何一個字，任何一個角落，不僅找出知識點，還有的能說出為什么這一點很重要，請大家都要記住！而其他聽的同學呢，耳朵更是敏銳，恨不能立刻找出遺漏。學生的熱情就像火焰一樣，誰還會覺得一節復習課漫長而沒有意思呢？

初中物理課，是物理學習的啟蒙階段，用這些小妙招不但給學生一個拉力，還使學生有了自己的學習動力，最終喜愛這門學科，愿意去學，為高中階段的深入學習打下良好基礎。同時也為學生科學精神的培養開了個頭，相信有物理學家故事的影響，有如此多有趣的現象的陪伴，一定能在學生中萌發愛科學、學科學的種子，立下投身科學，報效祖國的決心。