體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

唐友柱

【摘 要】 隨著新時(shí)期教育改革的不斷延伸與推進(jìn)，初中教育教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教育教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮方面的教育和培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文就以體驗(yàn)式教學(xué)為切入點(diǎn)，深入探究如何在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此提高化學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) 九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在九年級(jí)階段的教育教學(xué)中，能夠重點(diǎn)體現(xiàn)其價(jià)值與重要性，在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，逐步關(guān)注學(xué)生的課堂感受與體會(huì)，針對(duì)實(shí)際情況有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效提升。對(duì)此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探究體驗(yàn)式教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科教育中的有效應(yīng)用，給出建議和方案，希望能夠從根本上滿足現(xiàn)代化教育需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的有效提升。

1. 拓展自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)體驗(yàn)興趣

化學(xué)學(xué)科本身就具有一定的實(shí)踐性和操作性，而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一點(diǎn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試和證明，總結(jié)出課程知識(shí)點(diǎn)和重要內(nèi)容，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如，我們?cè)谥v述九年級(jí)化學(xué)《氧氣》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生熟悉掌握本課知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受，所以我就在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)有效提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與水平。如針對(duì)“物質(zhì)燃燒中氧氣的重要性”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，其中我利用木炭燃燒實(shí)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃木炭放入裝有氧氣瓶子里，然后燃燒過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳，嘗試把木炭放入瓶子底部，二氧化碳就會(huì)把瓶?jī)?nèi)氧氣擠出，就會(huì)呈現(xiàn)出木炭無(wú)法正常燃燒，以此讓學(xué)生體驗(yàn)到物質(zhì)燃燒中氧氣的重要性，從而更有興趣去探究氧氣的性質(zhì)和獨(dú)特特征。

2. 注重合作探究，優(yōu)化體驗(yàn)效果

在九年級(jí)化學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生作為受教育主體，在接受教育的過(guò)程中，不僅要提升自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通與交流，以此促進(jìn)全方面發(fā)展。對(duì)此，我們就可以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的基本情況加強(qiáng)教學(xué)當(dāng)中的合作與交流，運(yùn)用合作探究法進(jìn)行教學(xué)，以此優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

例如，我們?cè)谥v述九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)《常見(jiàn)的酸和堿》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的酸堿指示劑，并用指示劑正確的區(qū)分酸和堿，所以我就在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中合作探究。如首先我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)角色的劃分，其中有的學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)器具，有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄，最后派出代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的整體總結(jié)與闡述。其次，每個(gè)小組共有八根試管分為兩組，每組四個(gè)試管與另一組試管裝的液體相同，分別是：食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液。然后做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生將石蕊溶液滴入第一組試管當(dāng)中，再將酚酞溶液滴入第二組試管當(dāng)中，并觀察現(xiàn)象進(jìn)行記錄最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)出結(jié)果：（1）石蕊試液與酸溶液作用時(shí)呈現(xiàn)紅色，與堿溶液作用時(shí)呈現(xiàn)藍(lán)色（2）酚酞試液與酸溶液作用時(shí)不變色（無(wú)色），與堿溶液作用時(shí)呈現(xiàn)紅色。由此可見(jiàn)通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)的合作探究與實(shí)驗(yàn)，更加體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)科的魅力，從而更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而呈現(xiàn)出較高的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效率。

3. 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，拓展體驗(yàn)層次

在九年級(jí)化學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，以此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境來(lái)拓展學(xué)生的體驗(yàn)層次，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。

例如，我們?cè)谥v述九年級(jí)化學(xué)《氧氣》一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以我就運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到情境當(dāng)中。如我首先把氧氣的性質(zhì)劃分為兩種：（1）氧氣物理性質(zhì)（2）氧氣化學(xué)性質(zhì)。其次我再來(lái)為學(xué)生講述氧氣在物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)中，所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，比如氧氣在物理性質(zhì)中，需要講解的是氧氣的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)等內(nèi)容，其中我通過(guò)多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)液氧、液氮等形態(tài)，針對(duì)氧氣的密度教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“怎樣測(cè)定氧氣的密度？氧氣與固體和液體有什么不同之處？不同的密度的氣體是分層的還是混合均勻存在的？”針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始思考并體驗(yàn)空氣中的氧氣形態(tài)，并通過(guò)多媒體圖片及教師的提問(wèn)與引導(dǎo)，從而更加深入地了解氧氣這一物質(zhì)性質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并行實(shí)施任務(wù)的逐步改革與實(shí)現(xiàn)，使得初中階段教育教學(xué)方向逐漸轉(zhuǎn)變，其中更加注重學(xué)生課堂的感受以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素顏的全面提升。基于此，筆者就以初中化學(xué)學(xué)科為例，針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科中的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行了深入探究與分析，并從拓展自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)體驗(yàn)興趣、自主實(shí)驗(yàn)，激發(fā)體驗(yàn)興趣、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，拓展體驗(yàn)層次三個(gè)方面提出了自身建議與看法，希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)效率的提升，提供一點(diǎn)建議和參考。

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