創(chuàng)新素質(zhì)是青少年心理健康的必備部分

李梅

【摘 要】 創(chuàng)新素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，后天通過(guò)環(huán)境影響和教育逐漸形成和發(fā)展起來(lái)并表現(xiàn)于創(chuàng)造性活動(dòng)中的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)教育，即通過(guò)教育的手段，以培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新素質(zhì)為目的，使其創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育不僅可以解放青少年創(chuàng)造天性，開(kāi)啟生命智慧，還能引導(dǎo)青少年積極健康生活與全面自由發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新素質(zhì) 青少年 心理健康

創(chuàng)造能力是人人具有的潛在心理能力，它代表著個(gè)體的更高層面的心理健康狀態(tài)，主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐。有研究表明，青少年作為潛在的創(chuàng)新人才，在從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程中必須以個(gè)人的心理正常和健康為基本條件。然而，不少學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育的過(guò)程中忽視了該教育理念中所蘊(yùn)含的心理保健價(jià)值。

心理研究所俞國(guó)良教授的研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)中小學(xué)生中都有不同程度的心理行為問(wèn)題。因而，我們要更加注意學(xué)生的心理健康教育，幫助其正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，并加以克服。創(chuàng)新素質(zhì)與心理健康二者相輔相成，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)方面均發(fā)揮著重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)造素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)課程，幫助青少年塑造成功所需的創(chuàng)新素養(yǎng)和健康心理，從而更好地促進(jìn)青少年自我完善及自我實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)新素質(zhì)教育與青少年心理健康的關(guān)系

1. 創(chuàng)新素質(zhì)教育可促進(jìn)個(gè)體有效釋放創(chuàng)造能量，為青少年健康發(fā)展提供動(dòng)力

研究指出：創(chuàng)造性不是限于少數(shù)人的少數(shù)活動(dòng)中，它是一種必然性，根植于人本身存在的結(jié)構(gòu)之中。人生命的本質(zhì)表現(xiàn)就是創(chuàng)造性的沖動(dòng)和潛在智能的顯發(fā)，而青少年時(shí)期是個(gè)體生命沖動(dòng)和潛能顯發(fā)的最劇烈、最重要的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期如果沒(méi)有得到積極有效的指引就會(huì)造成潛能的無(wú)序釋放，不僅會(huì)破壞其自身的心理健康，還會(huì)影響到家庭與社會(huì)的和諧。

2. 創(chuàng)新素質(zhì)教育可促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展，提高青少年的心理水平和保健能力

青少年正值生長(zhǎng)發(fā)育期，既有創(chuàng)造的激情和動(dòng)力，又有 創(chuàng)造的理想和愿望，但是由于其思維的片面狹隘與個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的不完善等因素，使他們并不能客觀全面地看待世界和正確深入地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，因而在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境時(shí)必然會(huì)遭受各種挫折打擊，造成各種心理健康問(wèn)題。而創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要作用之一就是要打破人原有的慣性思維的束縛，提高思維的靈活性與變通性，幫助其客觀辯證地認(rèn)識(shí)自身和世界，并卓有成效地處理各種困難。

3. 創(chuàng)新素質(zhì)教育能加速青少年人格的完善，為其心理健康發(fā)展提供保障

創(chuàng)新素質(zhì)教育注重的不是知識(shí)與學(xué)歷的教育，而是動(dòng)手實(shí)踐能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)品格的培養(yǎng)，是對(duì)人高水平能力與創(chuàng)新人格素養(yǎng)的教育。它就是要通過(guò)一系列教育觀念與各種創(chuàng)造性教學(xué)方式以及各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施來(lái)塑造健全的創(chuàng)新人格，加速個(gè)體人格的完善和成熟，為青少年心理健康提供切實(shí)有效的保障。

二、開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年心理健康

1. 加強(qiáng)創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，為青少年創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打開(kāi)局面

創(chuàng)新素質(zhì)的核心在于人格的創(chuàng)新。加強(qiáng)青少年創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，學(xué)校首先應(yīng)重視培養(yǎng)有利于青少年創(chuàng)新的多項(xiàng)人格心理品質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地、自信地用敏銳的眼光審視自我及周圍環(huán)境，從而促進(jìn)青少年孜孜不倦、鍥而不舍地探索未知的世界。

注重提高問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)青少年創(chuàng)新思維的充分發(fā)展

調(diào)查顯示：如果教師在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，敢于當(dāng)堂糾正老師錯(cuò)誤的學(xué)生只有5.5%。這一現(xiàn)象表明，青少年的問(wèn)題意識(shí)受到嚴(yán)重地壓抑了，嚴(yán)重阻礙了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于青少年問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校首先應(yīng)要放寬視野，要把青少年的創(chuàng)新精神開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課程設(shè)置的重點(diǎn)；在教學(xué)手段上，學(xué)校應(yīng)善于利用合作式、探究式，鼓勵(lì)青少年大膽設(shè)疑，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)其追根求源、不斷探索的精神；鼓勵(lì)學(xué)生敢于破除成規(guī)，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)陳規(guī)挑戰(zhàn)；

3. 營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分激發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能

心理學(xué)家?jiàn)W拓認(rèn)為：一個(gè)人一生所發(fā)揮出來(lái)的能力，只占他全部能力的4%，也就是說(shuō)，青少年身上96%的潛能尚處于未開(kāi)發(fā)狀態(tài)。對(duì)青少年開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育必須以青少年為主體，尊重學(xué)生獨(dú)立個(gè)性及人格，注重從青少年的生命深處喚醒其沉睡的自我意識(shí)和創(chuàng)新欲求。另外，對(duì)青少年開(kāi)展創(chuàng)新主體素質(zhì)教育要求學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)一切有利因素為青少年?duì)I造良好的校園文化氛圍，從而全面激發(fā)其創(chuàng)造潛能。

4. 搭建各類平臺(tái)，增強(qiáng)青少年的創(chuàng)新實(shí)踐能力

素質(zhì)就是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。學(xué)校要努力為青少年提供各類的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，著眼于青少年基本能力的全面提升，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐為重點(diǎn)，構(gòu)建多元的創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)青少年群體積極參與創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

5. 有效實(shí)施心理健康輔導(dǎo)，優(yōu)化青少年心理調(diào)節(jié)的自助功能

心理素質(zhì)的自我教育是形成良好心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展青少年創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程中，輔以相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)對(duì)青少年創(chuàng)新素質(zhì)的修塑和成長(zhǎng)有著重要的意義。學(xué)校可以通過(guò)為青少年提供相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)和心理健康教育活動(dòng)來(lái)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)于青少年成材成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的成長(zhǎng)難題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，通過(guò)幫助青少年排解成才成長(zhǎng)過(guò)程中的各類心理困擾，提升青少年的心理素質(zhì)的自我調(diào)節(jié)能力，有利于青少年將外部教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的自我教育，為創(chuàng)新素質(zhì)模式的構(gòu)建及實(shí)施提供源動(dòng)力。

總之，當(dāng)今綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育，讓每一位青少年都能在創(chuàng)新素質(zhì)教育理念下，積極錘煉未來(lái)成功所需的心理素質(zhì)，擁有健康的心理品質(zhì)，從而一步一步走向卓越，走向成功！