借助信息技術 提升小學德育含金量①

李天元 呂俊喜 周霞

現代信息技術在生活中得到廣泛應用的同時，也對學校德育工作產生了巨大沖擊。面對新時代的挑戰，中小學校如何利用信息技術傳播過程中資訊豐富、傳播迅速、形式多樣、內容喜聞樂見等優勢，改變學校德育工作中以說教為主、簡單生硬的傳統方式，化挑戰為機遇，成為學校面臨的新課題。近年來，我校依托課題研究，開展了信息技術環境下德育新模式的探索與實踐，取得了一定的效果。

一、視聽兼備，讓德育資源“活”起來

現代信息技術傳播手段的應用，為學校拓展德育資源、豐富資源樣態提供了很多可能性，為此我們進行了如下嘗試。

1. 集腋成裘，整合碎片化德育資源

現代社會，微博、微信、微視頻等新型傳播方式的出現，對我校的德育工作產生了一定啟發。如何將生活中碎片化的德育資源進行整合，對學生進行系統而有針對性的教育呢？我校為此創生了德育“微課堂”，即利用每周二、周五上午的課前五分鐘時間，在教室中利用電子白板播放動畫視頻，對學生進行文明禮貌、安全衛生等方面的常規教育。

為測試“微課堂”的實施效果，學校在各年級選取一個實驗班，根據不同年段學生的身心特點，有針對性地進行資源的選取和利用。例如：針對一年級新生，學校通過《我是文明小天使》《我是環保小衛士》等系列動畫視頻對孩子們進行教育引導，使他們養成見到老師主動問好、不隨地扔紙屑等好習慣。中年級學生通過觀看《誠信在我心中》《還祖國一片藍天》等動畫視頻，提升了誠信、環保等意識；高年級學生通過觀看英雄楷模事跡等，增強了愛國情感，理解了社會主義核心價值觀的內涵等。“微課堂”的德育資源還會定期優化整合，最終形成我校的德育資源庫。

2. 發現創生，積累多層面德育資源

榜樣帶動對于孩子們的健康成長起著重要作用。為此，我校鼓勵教師時刻用發現的眼睛關注每一個孩子，用心記錄他們在舉手投足間展示出的文明素養。于是，校里校外學生主動扶起路邊被大風吹倒的分類垃圾桶、自覺鏟除路邊的小廣告等行為，會被教師用手機拍攝下來，并上傳到學校公眾號，通過“微課堂”進行傳播，將文明的種子播撒在每個學生心田。學校還鼓勵學生進行德育作品的創作，如充分調動高年級學生的積極性，讓他們親自推薦或演繹具有教育意義的視頻或小品，教師協助搜集素材、親自指導，家長配合提供道具，最后通過“微課堂”進行傳播。

3. 硬件配合，拓展多維度德育資源

為使學校的德育資源更加豐富多樣，達到視聽結合、協同共振的效果，我校還在每個教室里配備了一臺智慧聽學機。利用這個播放設備，學校可以結合每月的教育主題或每周的德育主題有選擇地在后臺進行內容推送，對學生進行無形的熏陶。如四月的科學月，學校就選取著名科學家的故事等，在固定時間在全校集中推送。教師也可以在手機上下載相關軟件后，根據教學和德育等工作的安排，定時進行學科知識、德育故事等內容的推送，為拓展德育資源、提升德育實效開辟了一條新途徑。

二、知行合一，讓德育教學“動”起來

在德育工作中，激發學生的德育認知是基礎，引導學生的道德實踐是關鍵，唯有知行合一，才能最終促進學生道德情感的內化和道德品質的提升。

1. 學科滲透，促進智育德育并舉

課堂教學作為德育工作的主渠道，能夠起到潤物無聲的德育效果。為此，學校鼓勵教師結合學科特點，探索出各學科開展德育滲透的有效模式。例如：語文學科團隊充分運用現代信息技術手段，分別探索出在識字課、閱讀課、寫作課等各種課型中進行德育滲透的主要做法。例如：語文教師在講授完課文《神筆馬良》后，要求學生進行故事的續寫。又如：數學教師以信息技術為載體，構建了包含“情景創設→演示展示→動手操作→幫助訓練→德育滲透”的教學新模式；英語教師結合學科特點，基于“五指教學法”（RPCPP），采取“集體備課、同課異構、一課三講三反思三改進”的策略來打造高效課堂，滲透德育因素等。

2. 社團引導，提升道德審美體驗

為滿足不同年段學生的發展需求，我校分別開設了班本和校本社團課程，既為學生的個性化、選擇性學習搭建了平臺，也為開展德育工作提供了有利途徑。如低年級開設了“趣讀繪本”班本課程，孩子們在生動有趣的繪本故事中，逐漸懂得什么是尊重、寬容、合作、感恩等；中年級開設“古詩詞經典誦讀”課程，孩子們在對古詩詞的誦讀欣賞中，感受到中華傳統文化的博大精深，也通過傳統美德的熏陶養成良好的道德品質；高年級開展“觀影悟道”社團活動，孩子們通過觀看《小英雄雨來》《閃閃的紅星》等紅色電影，學會積極面對學習和生活中的各種困難等。通過參與各種社團活動，孩子們不僅充分張揚了個性，還獲得了美妙的藝術享受和愉悅的道德審美體驗。

3. 活動助推，促進學生道德踐行

我校結合重大節日契機，依托網絡組織開展相關教育活動，促進學生的道德踐行。例如：每逢清明節，學校會組織學生參加“網上祭英烈”等主題教育活動，在對英烈的緬懷中提升對祖國建設發展的責任擔當意識；每逢端午節、中秋節、春節、元宵節等傳統節日，學校會讓學生上網收集各種節日由來及各地的風俗習慣等信息，以加深對傳統文化的了解，增強民族自豪感和自信心；每年國慶節，學校還會組織學生通過網絡平臺向國旗寄語，接受愛國主義教育。

三、信息互聯，讓家校溝通“順”起來

開展德育工作，離不開家庭的有效支持和配合。為此，我校除了開好例行的家長會外，還充分借助信息技術平臺加強與家長的密切溝通，實現信息的互動共享，使家庭教育和學校教育形成合力。

1. 依托眾享圈，系統傳送家教策略

學校利用移動客戶端建立了眾享圈平臺，每天向家長發送一條家庭教育短信，內容涉及學生成長及家庭教育中各方面的問題，如怎樣與孩子相處，如何讓孩子愛上勞動，如何避免孩子挑食等，通過系統、有針對性的內容推送，幫助家長掌握科學的家庭教育策略。

2. 用足微信公眾號，暢達民意表達渠道

現在許多學校都開通了微信公眾號，其主要功能往往是傳遞學校活動信息。我們充分利用公眾號的分類推送功能，在平臺上設置了校園動態、教學相長、德育在線等板塊，不僅為教師提供了便利的教學平臺和資源，同時還架設起家校溝通的新橋梁。學校還在公眾號上設立了“校長信箱”功能，鼓勵家長踴躍發表自己對學校教育和子女發展的各種想法。如對孩子的發展有哪些期待和要求，對教師的教育教學工作有哪些想法及建議等，極大地提升了家長參與學校德育工作的積極性，有效提升了家校合作水平。

3. 強化微信群德育功能，提升家校溝通質量

我校學生家長大多是80后，基本熟悉日常的網絡技術操作和運用。因此，學校鼓勵各班級建立微信群，以此作為班級內信息溝通的橋梁，并進一步規范了微信群管理，強化了微信群的德育功能。借助班級微信群，家長之間可以相互交流子女教育問題，老師也可以在群里隨時解答家長在子女教育方面的各種困惑，分享學生在校學習生活的各種圖片和視頻，并向家長推送學習方法、家庭教育策略等方面的文章，有力提升了家長的家庭教育水平。

（編輯 王淑清）

注釋：

① 本文系2017年度河南省教育科學“十三五”規劃電化教育專項課題“信息技術環境下德育新模式研究”（課題批準號：[2017]-JKGHDHZX-012）的研究成果。