基于信息化平臺高職院校就業(yè)預(yù)警機(jī)制研究

李紅衛(wèi) 許愿

【摘 要】畢業(yè)生就業(yè)一直是各高職院校的難題，同時也是社會各界關(guān)注的焦點，如何通過信息平臺了解人才市場的需求，建立高職院校的就業(yè)預(yù)警機(jī)制，是解決這一問題的關(guān)鍵因素。文章通過對目前影響高職校畢業(yè)生就業(yè)的因素進(jìn)行全面分析，對目前就業(yè)預(yù)警機(jī)制的現(xiàn)狀做了簡要概述，提出使用信息平臺檢測人才市場的信息反饋和解決方法，為今后各高職校的實踐和研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化平臺;就業(yè)預(yù)警機(jī)制;大數(shù)據(jù)分析

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）10-0217-02

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素

1.1 人才競爭

每年各高職校都有大量的畢業(yè)生走向社會，而每一個就業(yè)崗位都有許多畢業(yè)生報名，然而一個崗位的就業(yè)人數(shù)是有限的，致使畢業(yè)生之間展開激烈的競爭，一般都通過筆試和面試競聘，然后總分高者優(yōu)先錄用。對于用人單位而言，都希望招聘一些學(xué)歷高或是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，而學(xué)歷低或普通大學(xué)的畢業(yè)生則較難與之競爭，因此要想在競爭中獲勝，他們必須在別的方面占有優(yōu)勢[1]。

1.2 專業(yè)技術(shù)

各用人單位或部門在開展人才招聘工作時，一般都根據(jù)單位急需的專業(yè)設(shè)置工作崗位，滿足該專業(yè)條件才能被錄用，而許多畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)往往不對口，而自身又沒有其他的技能，無法對口就業(yè)[2]。因此，掌握多項技能的畢業(yè)生，會在就業(yè)競爭中占有明顯優(yōu)勢。

1.3 畢業(yè)生心理因素

大部分的畢業(yè)生都有這樣的心理，認(rèn)為發(fā)達(dá)城市是就業(yè)首選的地區(qū)，例如北京、上海、廣州、深圳等，在單位選擇上，認(rèn)為公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等才是發(fā)展出路，并且高人一等，對于二線、三線的地區(qū)及私企則不屑一顧[3]。其實，恰恰是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村或小型企業(yè)需要大量人才，崗位需求范圍較為廣泛，目前大學(xué)生就業(yè)的心理的局限性影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

2 高職院校就業(yè)預(yù)警機(jī)制現(xiàn)狀及存在問題

2.1 高職院校就業(yè)預(yù)警機(jī)制現(xiàn)狀

由于各高職院校就業(yè)問題日漸突出，因此國家各機(jī)構(gòu)相繼出臺了許多政策解決這個棘手的問題，例如教育部要求各高職院校上報每年的就業(yè)質(zhì)量報告，雖然各高校在就業(yè)重視程度上有所改善，但無法了解社會的真正需求[4];人社部在人力資源網(wǎng)站上定期發(fā)布有關(guān)各行業(yè)供求數(shù)據(jù)，但由于信息較為籠統(tǒng)、分析得不夠詳細(xì)，對高職院校就業(yè)沒有起到指導(dǎo)作用;一些高職院校根據(jù)自身情況建立了就業(yè)預(yù)警機(jī)制，并開發(fā)出一套就業(yè)預(yù)警信息系統(tǒng)，主要功能包括市場就業(yè)信息、學(xué)校生源情況、就業(yè)情況匯總、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)等，對畢業(yè)生就業(yè)起到了積極作用，也為就業(yè)預(yù)警可持續(xù)研究指明了方向[5];對于社會上的一些第三方機(jī)構(gòu)（中介），雖然提供了一些就業(yè)服務(wù)信息，但是不能滿足高校的就業(yè)需求，主要是沒有和高職院校專業(yè)性質(zhì)及特點進(jìn)行有效對接，不了解高校的生源情況。

2.2 高職院校就業(yè)預(yù)警機(jī)制存在的問題

目前，許多高職院校建立了一套就業(yè)預(yù)警機(jī)制，其中共同具有的功能主要是招生預(yù)警和就業(yè)預(yù)警兩大模塊，通過機(jī)制的建設(shè)達(dá)到調(diào)整招生計劃和提高就業(yè)率，但仍存在許多問題。

（1）資源不協(xié)調(diào)。就業(yè)預(yù)警機(jī)制主體一般包括學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位、就業(yè)部門等，各高職院校與用人單位的信息不通暢，無法把就業(yè)信息和就業(yè)反饋實時傳達(dá)給學(xué)校，同時學(xué)校也無法向用人單位提供生源，就業(yè)部門在做用人回訪時經(jīng)常遭到用人單位的拒絕，對于高職院校而言，招生計劃主要是根據(jù)市場需要制訂，同樣培養(yǎng)方案也要根據(jù)回訪情況進(jìn)行實時調(diào)整，只有這樣，才能提升高職院校的就業(yè)率和知名度，然而這種資源的不協(xié)調(diào)性導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不精準(zhǔn)、不明確，不利于就業(yè)問題的解決。

（2）信息反饋期限長。就業(yè)預(yù)警機(jī)制包括信息反饋機(jī)制，即畢業(yè)生就業(yè)后，該畢業(yè)生或用人單位應(yīng)及時將就業(yè)信息及時反饋給原高職院校，而大多都在一年或兩年后才得到反饋，由于反饋期限過長，好多高校沒有能及時進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，影響學(xué)校制訂下一步的用人計劃和就業(yè)方案，導(dǎo)致就業(yè)成本增加、就業(yè)工作效率降低等。

（3）就業(yè)預(yù)警技術(shù)落后。當(dāng)前，就業(yè)預(yù)警機(jī)制的數(shù)據(jù)分析主要根據(jù)電子表格或統(tǒng)計軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到相應(yīng)的就業(yè)率和一些統(tǒng)計指標(biāo)，該方法簡單易行，但不能真實反映目前的市場需求情況和就業(yè)情況，而且受專業(yè)特點、地域差異、水平高低的影響，該分析方法具有一定的局限性和片面性，不能作為下一步招生計劃的最終決策[6]。

3 高職院校就業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

就業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立不僅可以解決社會用人單位緊缺人才的燃眉之急，同時可以緩解高職院校的就業(yè)壓力，促進(jìn)高校的改革與發(fā)展，提升專業(yè)的實用性，與社會需要有機(jī)地結(jié)合起來，同時對加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和提高社會競爭力都有較大的幫助。

3.1 建立就業(yè)預(yù)警信息平臺

為了能及時、有效地獲取人才市場信息，使畢業(yè)生了解用人需求，必須建立一個基于信息平臺的就業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，可以加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的溝通，暢通就業(yè)渠道，提高就業(yè)工作的效率，為高職院校制訂招生計劃提供精準(zhǔn)的參考依據(jù)，同時該平臺也可加大就業(yè)的監(jiān)管力度[7]。

（1）利用該平臺可建立一些預(yù)警監(jiān)測指標(biāo)，例如：人才需要、就業(yè)信息、學(xué)科建設(shè)、招生計劃等，指標(biāo)再進(jìn)行細(xì)化，建立一些二級指標(biāo)，例如滿意率、課程符合度、就業(yè)情況、學(xué)生情況等，為后面的大數(shù)據(jù)分析做充分準(zhǔn)備[8]。

（2）把市場的需求信息與就業(yè)預(yù)警信息平臺進(jìn)行有效對接，可通過接口程序進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，存儲到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，經(jīng)過數(shù)據(jù)分類、分級別處理后，學(xué)生可通過這個平臺進(jìn)行信息瀏覽，掌握市場動態(tài)，了解就業(yè)需求和崗位信息，其中包括單位名稱及規(guī)模、崗位描述、福利待遇等。

（3）對于已就業(yè)或未就業(yè)的畢業(yè)生，必須及時把就業(yè)信息及時錄入到該平臺中，學(xué)生或用人單位均可，學(xué)校就業(yè)工作部門必須回訪，把用人單位的反饋信息也實時記錄到該系統(tǒng)中，并且要實時更新。

（4）把學(xué)生在校所修的課程及成績錄入到該信息平臺中，或從其他系統(tǒng)通過接口程序?qū)爰纯桑ū仨毿拚n程和選修課程，同時也把學(xué)生的其他相關(guān)信息，例如業(yè)余愛好、健康狀況、就業(yè)志愿等，也進(jìn)行信息錄入，為后續(xù)的就業(yè)和教學(xué)改革做參考。

3.2 進(jìn)行高職院校的教學(xué)改革

根據(jù)社會需求的變化，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可與一些企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)一些具有針對性的課程，對于熱門的專業(yè)可適當(dāng)增加，反之則減少，對社會急需的技術(shù)人才，應(yīng)大力扶持并培養(yǎng)，對于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，要增加其實踐性，多到一些相關(guān)的企業(yè)中實習(xí)，學(xué)校多舉辦一些創(chuàng)新式的講座，并鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)、多思考，善于技術(shù)創(chuàng)新，與社會發(fā)展并肩而行，為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的保障[9]。

3.3 加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科建設(shè)

除了開設(shè)一些社會急需的專業(yè)課外，還必須增加一些就業(yè)的輔導(dǎo)課程，對高職院校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，主要是在心態(tài)調(diào)整及自身素質(zhì)提高方面，可通過外校、就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等共同參與[10]，幫助高職院校的學(xué)生更好地認(rèn)識社會、各單位的用人需求，進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)等，從而幫助畢業(yè)生能更好地認(rèn)識自我，以積極的心態(tài)面對就業(yè)過程中遇到的各種問題，同時也為學(xué)校教學(xué)提出寶貴的建議。

4 結(jié)語

高職院校的就業(yè)問題主要是受由學(xué)校、社會、個人、用人單位等多方面影響，通過建立基于信息化的就業(yè)預(yù)警機(jī)制，可促進(jìn)用人單位與各高職院校有機(jī)結(jié)合起來，為畢業(yè)生就業(yè)提供更加科學(xué)、有效的途徑，同時也為高職院校的改革提供了有價值的參考依據(jù)。

參 考 文 獻(xiàn)

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[4]王煥.基于中外合作辦學(xué)的高職院校畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)預(yù)警機(jī)制研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（13）.

[5]張旭蘭，楊長虹，夏建清.高職院校專業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立和運(yùn)行[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）.

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[8]沈聰偉，趙敏.基于關(guān)鍵指標(biāo)的高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警模式的探索與實踐[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018（4）.

[9]趙冬，張彩云.高校就業(yè)與專業(yè)：協(xié)同預(yù)警與改革思路[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018（5）.

[10]姚文靜，王雪，鮑偉，等.高校轉(zhuǎn)型變革背景下專業(yè)預(yù)警機(jī)制的研究及實踐[J].陜西教育（高教），2017（11）.