高中班主任如何看待和處理早戀問題

摘要：早戀問題一直以來都是影響高中生學(xué)習(xí)的一大因素，本文以班主任的角度，簡(jiǎn)要分析了如何看待和處理高中生的早戀問題，內(nèi)容主要包括，保持寬容平和的心態(tài)，進(jìn)行全面深刻的心理分析，以及留守學(xué)生感情缺失引起的早戀問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;早戀;留守學(xué)生

近些年做班主任的經(jīng)歷中，總會(huì)遇到一些“早戀”的孩子，之所以加引號(hào)，是因?yàn)楹芏嗪⒆由形催_(dá)到“戀愛”的程度，最多只是因?yàn)橛辛藢?duì)愛情的朦朧的憧憬，在心理和行為層面上稍微走得近了些，而這樣的思想和行為，作為班主任老師是必須加以適時(shí)和適度干預(yù)的，因?yàn)楹⒆拥男睦砩胁怀墒?，很難把握“分寸”，如果沒有正確的態(tài)度和正確的指導(dǎo)，不僅會(huì)影響孩子的生活和學(xué)習(xí)，甚至一些性格有缺陷的孩子還會(huì)因此而做出過分的事，造成嚴(yán)重后果。那么，如何干預(yù)才能有效呢？

一、 保持寬容平和的心態(tài)

一些班主任把早戀這種現(xiàn)象視為“洪水猛獸”，甚至“必欲除之而后快”，其實(shí)，作為一個(gè)過來人，大家都知道，對(duì)愛情的渴望是人的本性，而愛情更是美好而崇高的，這一點(diǎn)，在無數(shù)文學(xué)和影視作品中都有十分充分的表現(xiàn)。那么，我們到底以什么樣的心理基礎(chǔ)看待“早戀”現(xiàn)象呢？

我覺得，我們之所以干預(yù)和限制孩子“戀愛”，并不是因?yàn)閼賽凼遣缓玫氖虑?，而是因?yàn)楹⒆拥男闹巧胁怀墒?，?duì)自己的心理和行為的控制能力還十分有限，過早的陷入感情糾葛，可能會(huì)給孩子帶來嚴(yán)重的心理傷害，甚至帶來更多嚴(yán)重后果;而且，在高考的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力下，將很多的時(shí)間和精力投入所謂“愛情”，只能是“丟了西瓜，撿了芝麻”，得不償失。

了解了這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該知道，我們的工作對(duì)象——學(xué)生，并不是犯了什么十惡不赦的大罪，他們其實(shí)是正常人，他們的情感也是美好的正常情感，是人在青春期的正常表現(xiàn)。而老師只是在這個(gè)特殊時(shí)期給予孩子心理和行為上的指導(dǎo)，目的是幫助孩子順利度過青春歲月，所以，“度”要把握好，不能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位而說過分的話或做過分的事，從而把便于做工作的師生關(guān)系變成無法溝通和交流的“仇人”關(guān)系，并因此失去了教育的機(jī)會(huì)。

二、 進(jìn)行全面深刻的心理分析

愛情往往是沖動(dòng)的，當(dāng)一個(gè)人深陷其中的時(shí)候，理性往往會(huì)退居次要地位，甚至把自己的沖動(dòng)當(dāng)理性——鉆牛角尖，一葉障目，不見泰山。這個(gè)時(shí)候教師的分析必須全面而深刻，要能夠達(dá)到“醍醐灌頂”般的效果。這種分析應(yīng)該是規(guī)律性的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象都是具有相同特點(diǎn)的同齡人;又應(yīng)該是“個(gè)性化”的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的家庭背景、思維習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)都千差萬別，不能照搬照抄。

比如，從朋友的角度進(jìn)行分析。人是社會(huì)性動(dòng)物，每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)群體之中，歸屬感是一個(gè)人心靈的必需品，朋友是我們與群體產(chǎn)生密切關(guān)系的橋梁，與別人親近和擁有朋友是一個(gè)人在群體生活中獲得心理安全感的重要途徑。而愛情關(guān)系在很大程度上是帶有某種“獨(dú)占性”的“排他”關(guān)系。所以，當(dāng)兩個(gè)人的關(guān)系一旦超越普通同學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來一直圍繞在身邊的很多朋友就會(huì)漸漸遠(yuǎn)離你們，而愛情關(guān)系不能滿足一個(gè)人所有的心理和生活需要，當(dāng)你醒悟，朋友已經(jīng)走遠(yuǎn)。有人戲言：“為了一棵歪脖樹，放棄一片大森林?！彪m所指對(duì)象不同，但借用過來似乎也不無道理。而多數(shù)是獨(dú)生子女的孩子們，朋友對(duì)他們將來發(fā)展的重要意義不言而喻。特別是在學(xué)生時(shí)期，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。所以，從這個(gè)角度去說，對(duì)于已經(jīng)有所體會(huì)的當(dāng)事人來說當(dāng)有“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”之效。

三、 留守學(xué)生感情缺失引起的早戀問題及對(duì)策

留守學(xué)生父母長(zhǎng)期在外打工，孩子靠隔代撫養(yǎng)或者托管，使學(xué)生長(zhǎng)期嚴(yán)重地缺乏父母的關(guān)愛，與父母之間溝通和交流少，心理距離就大，情感不能得以合理地宣泄和釋放，從而產(chǎn)生情感壓抑。于是便在同齡人中尋找知音，或被社會(huì)上的小青年的“示愛”所迷惑，異性之間情感上尋求互補(bǔ)，或向平時(shí)談得來的異性傾訴，或在與異性的接觸中獲得愉悅和滿足，致使與異性更加頻繁的交往，從而發(fā)生早戀。

當(dāng)然，對(duì)于青少年來說，在日常的生活、學(xué)習(xí)中朝夕相處，異性之間產(chǎn)生相互吸引是一件很正常的事情，是生理、心理正常發(fā)育的結(jié)果。不過青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果太過于感情用事，忽視理性的存在，魯莽行動(dòng)，就容易深陷早戀的泥沼。對(duì)于留守學(xué)生這一特殊的群體來說更是如此。所以，班主任應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)照留守學(xué)生，幫助他們走出早戀的陰影。教師要發(fā)揮“教育主體”的作用，多給學(xué)生生理、心理上的綜合教育。教師、家長(zhǎng)要與學(xué)生多溝通，為學(xué)生、為孩子提供一個(gè)舒適、溫馨、充滿愛的環(huán)境，坦然面對(duì)異性交往，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴。社會(huì)各界應(yīng)多提供有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時(shí)定期開展各種健康、催人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng);加大力度打擊、銷毀不良報(bào)刊雜志、黃色影像制品，凈化網(wǎng)絡(luò)，為青少年健康快樂成長(zhǎng)提供免受污染、毒害的精神營(yíng)養(yǎng)。

綜上，早戀問題是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，但是，作為一個(gè)老師，我們不能站在自己的角度去看待問題，處理“早戀”不是為了老師自己，而是為了學(xué)生，把握住這個(gè)原則，就抓住了出了好這個(gè)問題的“牛鼻子”，就能夠在處理早戀問題上取得不錯(cuò)的成效。

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作者簡(jiǎn)介：

蒲彥臻，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第三中學(xué)。