體育游戲在初中體育教學中的應用探究

摘 要：在體育教學中，有很多教師采用了游戲化的教學方式，達到了良好的教學效果。在初中體育教學中應用體育游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠將艱苦的訓練轉變成趣味性的活動，提高體育教學的有效性。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索體育游戲在初中體育教學中的應用。

關鍵詞：初中體育教學;體育游戲;應用方法

在傳統初中教育中，體育教學受到的重視不足，因此學生的身體素養得不到提升。隨著素質教育理念的不斷深入，體育教育受到越來越多人的重視，很多教師也對傳統體育教學模式進行了改革，將體育游戲應用在體育教學中，從而實現了體育教育效果的提升。

一、 課前游戲，做好運動準備

在課前準備環節，主要是讓學生做熱身運動，讓學生能夠舒展身體，防止由于身體僵硬而出現運動傷害。在傳統教學中，一般采用熱身操的方式來進行熱身，很多學生熱身不到位，存在著偷懶的情況，還有學生在熱身的過程中開始打鬧，影響了課堂秩序。因此，教師可以在課前進行熱身游戲，讓學生在玩游戲的過程中做好運動準備。

例如，在體育課上，我讓學生跟我一起跳趣味熱身操，動作簡單、有趣，并且能夠讓學生舒展身體，使身體更加靈活。為了能夠讓學生更加喜歡熱身操，我播放了與之相適應的音樂，音樂節奏非常歡快，學生在剛聽到的時候就非常喜歡，使情緒快速調動起來，以積極的態度加入到熱身操中。剛開始，很多學生對動作不熟悉，我讓學生跟隨著音樂的節奏慢慢進行舞動即可。過了一段時間，學生就掌握了熱身操的基本動作，能夠跟隨音樂大幅度地揮灑自己的熱情，不知不覺間就完成了熱身活動。通過在課前準備環節中加入游戲，能夠讓學生在趣味化的氛圍中完成熱身運動，為接下來的體育教學奠定了良好的基礎。

二、 課中游戲，傳授運動理論

很多學生對體育比較喜愛，但是對于體育的一些理論知識缺乏興趣，在教師進行講解的時候，很多學生存在著跑神現象，使得教學內容無法順利開展，體育知識無法順利進行傳授。因此，在課堂教學核心環節，教師可以采用一些體育游戲，讓學生在趣味化的訓練中對運動基本理論進行了解，從而實現對運動知識的掌握。

例如，在學習籃球基本技巧的時候，我剛開始對學生進行示范，但是學生的反映比較冷淡，對于籃球技巧也缺乏熱情。因此，我讓學生分成三組，進行運球接力比賽。在比賽的過程中，學生慢慢認識到，一些籃球運球技巧能夠使運球更加快速，能夠獲得比賽的最終勝利。因此在比賽中場休息的時候，我著重講解了運球的技巧，讓學生快速掌握，為下一場比賽做準備。通過學習了籃球的基本運球技巧，學生在運球比賽的過程中更加熟練，不僅提升了運球水平，還使隊伍取得了最后的勝利。在這個過程中，學生非常享受比賽的氛圍，并且認識到體育知識的重要性，能夠主動對運動方面的技巧進行訓練，使自己的體育水平得到提升。通過在課堂教學過程中應用體育游戲，能夠調動學生的學習熱情，使運動知識的傳授成為一件水到渠成的事情，實現學生體育知識的發展。

三、 課后游戲，鞏固教學內容

很多教師在一堂課即將結束的時候，都會組織一些體育游戲，讓學生在娛樂的過程中，對身體進行放松，對本堂課學習的內容進行鞏固。教師可以組織一些活動，不僅能夠作為一堂課的結尾，還能夠讓學生在課后根據自己的實際情況繼續進行活動，使學生產生意猶未盡的感覺。

例如，在一次體育課上，在即將下課的時候，我讓學生玩了一個“十人九足”的游戲，十個人排成一隊，只能有九只腳在地上，在隊員的共同配合下向前行走，最先到達目的地的隊伍獲勝。很多學生在剛開始的時候就陷入了困難，不知道應該如何安排。隨著團員的共同協商，他們的默契越來越深，也出色的完成了任務。在訓練的過程中，學生的身體素質、配合能力共同得到了提升。可惜的是，下課鈴聲很快響起，游戲被迫結束。很多學生相約在課后再一起共同進行游戲，進一步培養默契感，使游戲能夠達到更好的效果。通過課后游戲，能夠使學生對課堂學習的內容進行進一步的鞏固，還能夠在團體的協作中產生團隊意識，能夠使學生在體育教學中不僅獲得身體素質的發展，還能夠收獲友誼和進步。

總之，初中體育教學在我國體育教學改革的背景下出現了一些新的變化和發展，學校在選擇體育教學內容和方法上也更加注重對學生自主學習能力的培養，這些有益的嘗試雖然不一定立竿見影，但是仍然是值得鼓勵的。在種類繁多的初中體育教學法中，游戲教學法是一個深受學生喜愛的教學法，從在初中體育教學中應用體育游戲的歷史和現實來看，這一方法在增強學生體育學習興趣、培養學生身體素質和心理素質方面都有著積極作用。教師應根據學生實際情況，合理選擇體育游戲，將游戲滲透在課前、課中、課后的環節中，使學生的綜合能力在游戲的過程中進行提升。

參考文獻：

[1]王宏飛.論體育游戲在初中體育教學中的應用及注意事項[J].內江科技，2018，39（10）：126，94.

[2]田德志.體育游戲在初中體育教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（17）：233.

作者簡介：

胡晉鍚，四川省宜賓市，宜賓市長寧縣梅白鄉義務教育學校。