初中生物教學自主學習能力培養方法初探

摘 要：現階段，我國初中生物教學課堂的教學質量低下，其主要是受到學生們自主學習能力的影響。對此，老師們應當實時的轉變自身的教學觀念，盡可能的培養學生們的自主學習能力，通過強化學生們的自主學習能力來讓學生們創新自身的解題思維，扮演好課堂的主要角色。另外，初中生物老師還應當在實際的生物教學過程中樹立一個新的教學理念，積極主動的去改變傳統的教學模式，創新性的思考各類教學問題，讓學生們成為生物教學課堂上真正的主人，激發出學生們學習生物知識的興趣以及熱情，使得學生們都可以更為輕松愉悅的學習各類生物知識。

關鍵詞：初中生物;學生;自主學習;能力培養

在素質教學理念的帶領下，我國教育事業的發展水平有了極為顯著的提升。但是在實際的教學過程中，仍舊存在著一些教學問題，使得我國教育事業的發展趨于表面化。想要從根源上推動我國教學事業的發展進程，就需要找出其問題，依據其問題制定出相應的教學方案。因材施教，將素質教學理念落到實處。本文主要就初中生物教學中學生自主學習能力的培養進行探究，分析自主學習對于初中學生們生存和發展的重要意義，切實的提升學生們的綜合素養，讓學生們可以更好的適應時代的發展，完善初中生物教學課堂。

一、 自主學習的意義

傳統的生物教學課堂上，老師們主要使用的是聽講、記憶等方式去學習生物知識。這些生物知識都是由老師們統一的進行整理，對其知識整合完畢之后，直接將其知識內容傳授給學生，學生們并沒有實踐參與的過程。所以，在整體教學過程中，學生們對于獲取知識的方式以及途徑的了解程度低下，同時也沒有機會去思索其所獲取的生物知識內容。整體教學過程中，學生們始終處于一個被動的學習地位，老師們強制性的指導學生，無法讓學生們感受到學習的樂趣，長此以往，學生們還會產生一定的抵觸心理。社會需求有實踐能力的人才，學生們想要適應該時代的發展就需要不斷地完善自我，提升自我的價值以及能力。對此，學生們需要掌握信息的收集處理能力，懂得辨別各類事物知識。同時還應當養成一個良好的學習習慣，潛移默化的提升初中生物教學課堂的效率。

二、 初中生物教學中培養學生自主學習能力的措施

（一） 任務式教學

大部分的學生們缺乏自主學習能力的主要原因就是其所進行的學習活動毫無方向可言，若老師們可以幫助學生們確立一個合理的學習目標，學生們就會帶著任務目標去參與各類學習活動，其實際的學習興趣也會得以高效的提升。對此，老師們需要提前編制好教學方案，把教學方案發放給學生，讓學生們都能提前知道下一節課的學習內容，了解下節課程的重難點，對需要注意的問題進行標注，另外，老師們還可以在學案之中設計出一些趣味性比較強的教學問題，讓學生們提前去預習該模塊的知識內容，利用好課下的時間，去思考資料內容。這樣可以讓學生們更為積極自護的參與到課堂思考的過程之中。其整體的學習效率也會得到提升，在這些趣味性比較強的問題引導下，老師們會比較容易抓住學生們的興趣點，使得學生們可以保持一個高度的學習熱情，對其所收集整理的資料具有他一定的思考以及辨別的能力，自然而然的去吸收各類生物知識，將其生物知識和學生們的日常生活緊密的連接在一起，培養學生們的自主學習能力。

（二） 設計教學環節

自主學習活動的開展，需要不斷的鞏固以及強化。在生物課程開始之前，老師們需要對上節課的內容進行回顧，分析其和生物課程知識點之間的聯系。幫助學生們梳理已經學習過的知識點，讓其對后續所開展的教學內容起到一定的引導效用。采用小故事或者新聞等方式進行教學資料的導入，這樣可以有效的提升學生們的學習興趣以及學生參與教學活動的參與度。

（三） 實驗與興趣小組

學生可以根據自己感興趣的內容組成興趣小組，自主去查找相關資料，對知識進行一個深入的了解，然后提出自己的問題與設想，根據所要探索的問題設計實驗，對實驗進行實踐、觀察數據，解決問題。學生不僅能夠培養自主學習的能力還能夠養成合作的精神。在小組中學生可以各抒己見，隨學習的內容進行探索并創新實驗，最后統一想法意見，構建和諧共融的興趣小組。

三、 結語

自主學習能力的培養是素質教學理念極為重要的教學任務，其可以從根源上滿足形成改革的標準要求，同時還能滿足現代社會對于人才的需求。初中生物老師需要針對其日常教學活動以及教學現狀進行分析，找出更適合學生們發展的教學措施，培養學生們獨立思考知識的能力，讓學生們養成一個良好的自主學習的習慣，以此來更好的提升初中生物教學的效率，加大對新課程改革的重視力度，詳盡的解讀生物理論知識，挖掘學生們的潛力，有目的有計劃的開展生物教學活動。

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作者簡介：

梁燕，新疆維吾爾自治區喀什地區，新疆喀什地區實驗中學。