試論情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：初中階段的教學(xué)，除了要了解學(xué)生對于各學(xué)科知識的掌握情況，還要重點關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)。初中階段是學(xué)生在心理認知、情感發(fā)展、性格形成的關(guān)鍵時期。初中思想品德課可以為學(xué)生在心理、情緒、認知方面提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和形成基本辨別是非的能力。本文就情感教學(xué)法在初中思想品德課開展的意義以及具體應(yīng)用策略進行分析，提出一些淺見，供大家參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法;初中思想品德課;應(yīng)用

一、 引言

情感教學(xué)法主要指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習的實際情況，注重學(xué)生的情感體驗，將情感因素納入課堂教學(xué)，以此使課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習在情感上產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的認同感，以此增加學(xué)生的印象，強化課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶。在初中階段的思想品德課程，融入情感教學(xué)法，可以避免將教學(xué)內(nèi)容以說教的形式進行傳授，避免長此以往學(xué)生因此而產(chǎn)生的厭煩心理。情感教學(xué)法與思想品德課程的融合，可以有效激發(fā)學(xué)生對課本內(nèi)容的認同感，并將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心，培養(yǎng)學(xué)生的品德和情操。

二、 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中開展的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

思想品德課在初中階段的開展，是為了通過課堂內(nèi)容教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的品德，幫助學(xué)生調(diào)控自身情緒。受過去舊有教學(xué)模式的影響，品德課的教師在進行課堂知識的傳授上，偏向于課本內(nèi)容的理論傳授，忽視了學(xué)生的實際情感體驗，使得許多學(xué)生對課堂內(nèi)容失去興趣。伴隨新課改的大力推進，學(xué)校越來越重視學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，情感教學(xué)法的納入，極大地重視學(xué)生對于課本內(nèi)容的情感共識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

（二） 強化課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶

思想品德課重在培養(yǎng)學(xué)生品德，傳授正能量，引導(dǎo)學(xué)生認知自我，提升自我，懂得與人相處的基本原則等。與此同時，還需向?qū)W生初步講授一些法律常識，幫助學(xué)生建立基本的法律觀念和維權(quán)意識，通過情感教學(xué)法使學(xué)生掌握并牢記。在思想品德課上運用情感教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒，刺激學(xué)生的情感，以此增強學(xué)生對課堂教學(xué)信息的存儲記憶能力。

三、 情感教學(xué)法在初中思想品德課的應(yīng)用策略

（一） 轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)理念，重視情感教學(xué)法的應(yīng)用

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)生發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，在注重理論知識傳授的同時還要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗。學(xué)校對學(xué)生的教育，不僅僅是知識傳授的載體，更是要發(fā)揮教師的職能，在傳道授業(yè)解惑的同時育人育德。學(xué)校的教學(xué)目的，是為了培養(yǎng)一批有知識、有文化、品德優(yōu)良且能適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在進行思想品德課的講授時，要及時總結(jié)課堂不足，及時反思，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感共識，讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生深切的認同感。以學(xué)習七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》的內(nèi)容為例，教師在課堂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的情感認同，可以將學(xué)生在生活中遇到的煩惱情緒一一指出，并通過課本知識講解，教會學(xué)生認知自己的情緒狀況，以及學(xué)會如何控制自我情緒。教師還可以以自己的經(jīng)歷為例，向?qū)W生講述在遇到消極情緒時，是如何控制自我情緒以及進行情緒轉(zhuǎn)換，并教導(dǎo)學(xué)生在遇到負面情緒時，一味壓抑和不合理的宣泄并不可取，可以選擇適當安全的方法進行宣泄。在思想品德課上，教師以自己為例，并指出貼近學(xué)生生活的例子，加深學(xué)生的情感認同感，強化課堂內(nèi)容的教學(xué)效果。

（二） 在情感教學(xué)法中注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了避免說教式的教學(xué)，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，注重師生互動等環(huán)節(jié)，并注重情感的滲透。教師在進行課堂教學(xué)時，對課堂教學(xué)內(nèi)容要深入挖掘，運用多種教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在進行課堂教學(xué)時，教師可以通過調(diào)動學(xué)生的多種感官來刺激學(xué)生的情感體驗，以此達到與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴的效果。教師在進行課堂教學(xué)時可以借助多媒體設(shè)備，依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，播放與教材內(nèi)容相關(guān)的節(jié)目。以七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》為例，教師可以播放東方衛(wèi)視的《巡警實錄》，將其中派出所警長在地鐵站敬禮檢查身份證的片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生認識到我國警務(wù)人員的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生遵紀守法，在公告場合配合警務(wù)人員工作。通過這個直觀生動真實的紀錄片，可以加深學(xué)生的情感體驗，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師還可以播放近期央視熱播的《紅色通緝》，幫助學(xué)生認知國家實力的強大、科技的先進，以及觸犯法律的要付出的代價。以此激發(fā)學(xué)生對違法犯法行為的情感認同，幫助學(xué)生樹立做遵紀守法好公民的理念，培養(yǎng)一批熱愛祖國，遵紀守法，具有高尚情操的人才。

（三） 注重情景教學(xué)法的使用，增加學(xué)生心靈共鳴

教師在進行思想品德課教學(xué)時，為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗和激發(fā)學(xué)生的情感認同，可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，進行情境模擬，以此達到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。教師可以通過播放視頻、音樂烘托以及事例的引用等，增加學(xué)生的情感認知。以初中九年級《不言代價與回報》這節(jié)課為例，教師可以引用感動中國人物王繼才的故事，他守島衛(wèi)國32年，不計代價不求回報，甘于奉獻，甘于平凡。教師可以調(diào)動學(xué)生的情緒，表達教師自身被這類感人事跡所感染，以此激發(fā)學(xué)生情感，引起心靈共鳴，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀且樂于奉獻的人學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷和積極樂觀的精神。

四、 結(jié)束語

在思想品德課中注意情感教學(xué)法的使用，是一種創(chuàng)新，也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，更是注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)。教師要注意及時革新教學(xué)理念，重視情感教學(xué)法在課堂教學(xué)的應(yīng)用，可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢和以多媒體教學(xué)設(shè)備為輔助，多種方式調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生思想與品德課的情感體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化對課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶。

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作者簡介：

朱鵬程，廣東省揭陽市，惠來縣隆江第二中學(xué)。