淺析小學英語教學中學習興趣的有效培養

摘 要：興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。濃厚的學習興趣可以使人體各個感官處于最活躍的狀態，產生愉快的情緒。因此從某種程度來講，對于小學生興趣就是學習的內動力，興趣就是啟蒙的鑰匙。小學英語教學中，教師要注意發現和培養學生的良好的興趣，充分利用趣味性教學，進行有趣的活動，創造愉快的學習氣氛，使小學生在輕松愉快的氛圍中接受英語知識。

關鍵詞：小學英語;教學;學習興趣;培養;探究

“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”教師在教學過程中，以激發興趣、培養興趣的形式去實施教學，有利于讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高學生興致，活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中掌握知識，提高課堂教學效率，達到事半功倍的目的。

學習英語，興趣很重要。一定要使學生對英語學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”。在小學英語教學中，激發小學生對英語的興趣，相當于為學生提供了一把打開英語學習殿堂的鑰匙，這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望也就越強烈，才算真正達到了小學英語教學的目的。

一、 營造和諧、寬松的課堂氛圍，吸引小學生學習英語的注意力

小學生的好奇心比較強烈，對他們感興趣的事物總會愉快地、不厭煩地探究。若對某種事物不感興趣，對它也就不能集中注意力。不管是無意注意還是有意注意都與興趣有關。當學生的身心處于最佳狀態時，他們學得最好。如果小學生對某一門課特別地感興趣，他們在學習的過程中就感覺不到壓力。當學生處于這種和諧、寬松的課堂氛圍時，就可以滿懷輕松愉快的心情投入到學習中去。小學生好動，注意力不持久，如果教師在教學中只是照本宣科，就無法吸引學生的注意力，所學的知識也就不會扎實。如果教師根據所教授的內容制作一些圖片、多媒體動畫展現在學生面前，或者做一些小游戲、唱一些歌曲來營造寬松、有趣的氛圍，就會馬上吸引他們的注意力，這樣在樂中學，學生就會很輕而易舉地將知識印在腦海里，興趣的培養能夠激發起小學生學習英語的動力。

興趣是從事活動的強大動力，當一個人對某事物感興趣時，他就能把自己的注意力集中和趨向于某事物上，同時也會對該事物產生一定的情感。因此，興趣是推動學習、獲得知識的重要動力。在學習的過程中，一旦對某一活動產生了興趣，學習就由被動變為主動，內容也顯得生動、活潑、有趣。小學英語教學亦是如此。在教學過程中多開展一些適合小學生年齡特點的教學活動，讓學生在活動中學習，在活動中感受英語學習的樂趣，從而使學生變興趣為參與實踐的動力。有了興趣這位好老師，教學效率和學生的學習成績都得到了大大提高，所以在小學英語教學中培養興趣無疑是重中之重。

二、 活動設計要與實際生活密切相關且要活而有序

小學英語課程標準要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。因此，教師要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求及特點前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學英語課堂教學效果。例如，在教學“Shapes”一課后，讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創造力大大超出了我的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用oval畫小鳥的身體，用circle畫頭和眼睛，用triangle和star畫嘴、尾巴和爪子，用heart畫心，用square和rectangle畫腿。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，又滿足了師生共同感受美、體驗美、欣賞美和創造美的需求，更重要的是培養了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

三、 游戲教學在小學英語課堂教學中運用的時機與作用

課前運用，鼓舞學生熱情。教師往往為了能將學生的注意有效地轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態，在課堂開始階段常常設想一些辦法如：值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行做好全員準備;課中運用，促進新知吸收。游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情感體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，就為他們吸收新知識，發揮特長和潛在表現力提供了條件。教師精心設計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調的內容如學單詞、句型、語音等。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點;課后運用，樂學不倦。一堂課結構合理的課有新課的導入、新知的傳授、實踐練習、鞏固運用幾個主要環節。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個階段也是學生最易感到疲勞的時間。心理學表明，臨下課前3分鐘左右學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終維持飽滿的情緒，教師可以設計一些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結束這節課，使學生產生意猶未盡的感覺，樂學而不倦。

總之，隨著學習內容的加深，教學要求的提高，升學的壓力以及一些學生家長看重成績，課余時間安排孩子上補習班等等現實矛盾的出現使多數小學生感到英語學習的負擔過重，無形中削弱了他們對英語的興趣，不但學習成績上不去，甚至有的學生自行放棄了英語這門語言的學習。因此，對于小學生學英語而言，無論是教師還是家長都應把培養興趣放在首位，讓他們主動去探索，去獲得知識。

作者簡介：

劉繼香，河北省廊坊市，河北省霸州市勝芳鎮巨華小學。