學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略分析

摘 要：新課改素質(zhì)教育的要求是要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。高中化學(xué)是在學(xué)生一定的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力上有著重要的作用。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)的具有化學(xué)學(xué)科特性的思想和方法論。本文將結(jié)合化學(xué)核心素養(yǎng)，分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)踐課教學(xué);核心素養(yǎng)

高中化學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，在現(xiàn)代的高中教學(xué)課程中，化學(xué)課程要求學(xué)生將思維與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，脫離應(yīng)試教育的束縛，將化學(xué)素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和保護(hù)下，運(yùn)用日常學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)思維和動(dòng)手能力，進(jìn)行實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

一、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

高中化學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，其核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。

“宏觀辨識(shí)與微觀探析”主要是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從宏觀和微觀互相結(jié)合的角度去分析、解決實(shí)際問題的能力。除了基礎(chǔ)的對(duì)物質(zhì)多樣性的了解和分類，還能從原子、分子、元素的視角去認(rèn)識(shí)和分析物資的結(jié)構(gòu)組成和性質(zhì)變化。

“變化觀念與平衡思想”則是遵循化學(xué)變化的規(guī)律去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化過程及其產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化，從多角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，并運(yùn)用化學(xué)的反應(yīng)原理來解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。

“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模型，通過解釋化學(xué)現(xiàn)象的過程，揭示現(xiàn)象本質(zhì)和其規(guī)律。所以這一核心素養(yǎng)需要學(xué)生基于證據(jù)意識(shí)，對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)組成和性質(zhì)變化提出假設(shè)并加以論證，明確觀點(diǎn)、證據(jù)、結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，建立以化學(xué)分析和化學(xué)推理的方式認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、構(gòu)成和相互關(guān)系的化學(xué)模型。

“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”是能通過科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)事物進(jìn)行探究，能以科學(xué)的解釋、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新意識(shí)需要學(xué)生從問題與假設(shè)出發(fā)，有目的、有方法、有步驟地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)。

“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”是學(xué)生應(yīng)該具備的思想道德和行為習(xí)慣，要以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求知和崇尚真理的態(tài)度去進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和綠色化學(xué)的觀念，正視化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)下的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略

（一） 明確教學(xué)觀念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深化，高中化學(xué)的核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，還是有很大一部分教師不能完全脫離傳統(tǒng)教育的束縛，依然將高考作為化學(xué)教學(xué)的試金石。作為高中化學(xué)教師，貫徹和落實(shí)新時(shí)代素質(zhì)教育，明確化學(xué)核心素養(yǎng)是教學(xué)的前提。教師要有意識(shí)、有目的地降低自身在課堂中的主導(dǎo)地位，在教學(xué)時(shí)減少詳細(xì)地講解和分析的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考。所以教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)課程的預(yù)設(shè)對(duì)于教師教學(xué)觀念的建立十分重要。

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的專業(yè)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、思想道德等一系列綜合能力，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，除了基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，教師在課程預(yù)設(shè)時(shí)，一定要注意教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，問題的設(shè)置，語言的技巧，進(jìn)行新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的操作和過程。比如在電能的學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制造簡易的能量轉(zhuǎn)化模型，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中理解能量轉(zhuǎn)化的方式和規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)觀念和行為意識(shí)。

（二） 提升綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新

高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，在事物的本質(zhì)上進(jìn)行傳承和突破是發(fā)展的基礎(chǔ)。在一系列理論文字和化學(xué)公式的課程中，學(xué)生所理解和掌握的知識(shí)永遠(yuǎn)是抽象的，機(jī)械地記憶和理解化學(xué)內(nèi)容，沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的知識(shí)，學(xué)生無法判斷其準(zhǔn)確性和真實(shí)性。所以，教師必須要增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)頻率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的精神和意識(shí)。

高中化學(xué)課程的第一課就是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，講解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)：如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、混合物分離與提純的基本方法等等，這些都是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成牢固記憶的基礎(chǔ)知識(shí)和必備知識(shí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和質(zhì)疑去學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程中發(fā)現(xiàn)的“異常”問題要勇于提出新的意見和觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在所了解和學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)不一定就是完全正確一層不便的，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)發(fā)展。

（三） 落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)道德觀念

化學(xué)是一種科學(xué)，需要學(xué)生擁有求真、務(wù)實(shí)和社會(huì)責(zé)任感。化學(xué)來源于生活，教師要通過實(shí)際與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白化學(xué)和生活的密不可分，比如在學(xué)習(xí)化學(xué)與生活時(shí)，我們可以通過對(duì)于微量元素的了解以及人體與生物發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)來進(jìn)行合理的營養(yǎng)搭配。

只有正確地理解、清晰地記憶、準(zhǔn)確地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，我們才能為實(shí)際生活創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展;如果沒有合理而科學(xué)地運(yùn)用，化學(xué)也有可能會(huì)給人類社會(huì)和自然環(huán)境帶來災(zāi)害。因此學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的求真務(wù)實(shí)的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。

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作者簡介：

武曲寅，江西省撫州市，江西省撫州市第一中學(xué)。