互動教學在初中數(shù)學教學中的應用

摘 要：新課標的實施給初中數(shù)學的教學提出了更高的要求，而為了適應新課標的要求，最直接的途徑就是從教學方法上進行改變。正是在這樣的背景下，互動教學法的出現(xiàn)和完善給教學方法的轉(zhuǎn)變提供了契機。因此，本文將結(jié)合筆者實際的從教經(jīng)驗，談一談應該如何將互動教學法應用于初中數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞：互動教學;初中數(shù)學;教學方法

簡單來說，互動教學主要是指以學生之間、師生之間的互動和交流為基礎(chǔ)的教學方法。在互動教學法的理念中，學生成為了課堂的主體，一切課堂教學活動的展開均以學生為中心。可見，這種教學方法與新課標的理念是十分一致的。因此，教師應對這一教學方法進行一定的研究，并采用恰當?shù)姆椒▽⑵鋺糜诔踔袛?shù)學教學的全過程，只有這樣，才能不斷促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。為此，本文將結(jié)合以下幾個方面來闡述互動教學法在初中數(shù)學教學中的具體應用方式。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

在互動教學法的應用中，互動的過程應該圍繞一個共同的主題來展開，也就是說，設(shè)置互動主題是課堂教學的基礎(chǔ)。此外，在當前的初中數(shù)學教學中，由于學生普遍缺乏學習興趣，所以教師應以一種更加生動的方式提出互動主題。因此，在教學時，教師可以聯(lián)系學生的實際生活創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的教學情境，這樣一來，可以通過更加直觀的方式使學生明確互動的主題。只有這樣，才能為互動教學的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在應用互動教學法教學《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時，為了調(diào)動學生的探究熱情，我從學生的實際生活出發(fā)設(shè)置了互動主題。我問學生：“同學們，我們學校每個星期在升旗的時候大家可以看到一種現(xiàn)象，就是國旗總是無法在國歌結(jié)束時準確升到旗桿頂部，已知國歌的時長是固定的，如果升旗手經(jīng)過認真訓練，也可以將升旗的平均速度控制在一定范圍內(nèi)，那我們還需要知道什么條件，才能使升旗速度和國歌一致呢？”有學生回答：“還需要知道旗桿的高度才能計算”，我說：“沒錯，如果在不放倒旗桿的前提下，怎樣才能測量出旗桿的高度呢？”學生聽完之后，馬上開始討論起來，然后我接著說：“這個問題和我們要學習的知識有關(guān)，大家可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容來討論這個問題”。最終，通過這種方式，將互動主題與學生熟悉的生活場景聯(lián)系了起來，這也有效調(diào)動了學生的探究熱情。可見，結(jié)合學生實際生活創(chuàng)設(shè)教學情境是設(shè)置互動主題的有效方式。

二、 設(shè)計問題，引發(fā)思考

正如前文所述，在互動教學的應用中，學生成了課堂的主體，而為了使學生的課堂主體作用得到充分發(fā)揮，最有效的方式就是引導學生進行自主探究。因此，在教學時，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行自主學習，同時，教師還應給學生提出一些問題。這樣一來，不但可以使學生進行更加深入的思考，而且可以給學生的自主探究指明方向，從而有效提高學生自主探究的質(zhì)量。

例如，在《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)的教學中，為了使學生對教學內(nèi)容有更加深入的理解，我組織學生進行了自主探究。首先，我按照學生的學習情況將其劃分為幾個小組，然后，我給學生提出了以下一些問題：（1）什么是相似比？（2）如果兩個相似三角形的相似比是1，那么這兩個三角形有什么關(guān)系？（3）全等三角形除了對應邊、對應角相等以外，對應中線、對應高、對應角平分線有什么關(guān)系？（4）如果兩個相似三角形的相似比不是1，那么這兩個三角形的對應中線、對應高、對應角平分線有哪些性質(zhì)？接著，我讓學生根據(jù)這些問題對這一節(jié)的內(nèi)容進行了自主學習。最終，學生通過動手操作以及合作討論，比較準確地解答了這些問題。這也使學生對這一節(jié)的內(nèi)容有了一定的認識?？梢?，在互動教學中，引導學生自主探究是一個十分重要的環(huán)節(jié)。

三、 課堂小結(jié)，鞏固提升

在互動教學中，教師在引導學生完成合作探究之后，應及時進行課堂小結(jié)。通過課堂小結(jié)，可以使學生對教學內(nèi)容有更加系統(tǒng)的認識。此外，在課堂小結(jié)中，教師還應組織學生進行一定的訓練，從而使學生能夠更加熟練地掌握和應用所學知識。

例如，在引導學生完成《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)的自主探究之后，我馬上給學生歸納了相似三角形的性質(zhì)：（1）相似三角形的對應角相等，對應邊成比例;（2）相似三角形任意的對應線段的比均等于相似比;（3）相似三角形的面積之比等于相似比的平方。在給學生歸納完這些性質(zhì)之后，我重新讓學生思考如何解決測量旗桿高度的問題。最終，學生經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)太陽光線與旗桿、旗桿的影子構(gòu)成了一個三角形，所以可以構(gòu)建一個與之相似的三角形，再利用對應邊成比例的性質(zhì)就可以計算出旗桿的高度。可見，在互動教學中，課堂小結(jié)是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。

總之，互動教學法是一種十分符合新課標理念的教學方法。因此，教師應熟練掌握互動教學的具體應用方式，并不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)。只有這樣，才能不斷促進初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]肖進生.談初中數(shù)學教學中互動教學的實施[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（29）：242-243.

作者簡介：

范勝剛，黑龍江省黑河市，黑龍江省北安市實驗中學。