探究農村小學生數學學習情況現狀與對策

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，城市和鄉村的發展差距在不斷減小，但是鄉村學校的教育水平還是有待提升，教學模式需要變動。所以，本文就基于筆者自身教學經驗，以小學數學為載體，探究農村小學生數學學習情況現狀與對策。

關鍵詞：小學數學;學習情況;現狀分析;對策探究

小學數學新課改的教學目標是激發學生的主動性和自覺性，增強學生數學推理的邏輯思維，培養分析、判斷、推理、整合的學科綜合能力。教師應該不斷改進教學方法，尤其是農村小學教師，應該增加與學生的課堂融洽度，不斷提升學生的綜合能力和數學素養。

一、 農村小學生數學學習情況現狀分析

（一） 學校教學資源有待提升

教學資源對于一門課程的教學是非常重要的，優質的良好的教學資源有利于教師對于知識的講授，有利于學生對于知識的吸收，然而目前農村的一些學校在硬件設備上有一些不足。小學數學的教學中需要不斷豐富優化，對于一些需要進行實踐的課程，有些缺乏相應的設備，這容易導致整體的學習氛圍不濃，抽象的教學概念無法得到及時的教學設備予以體現。

（二） 教師教學模式比較落后

靈活多樣的教學模式可以激發學生的學習興趣，然而一些比較落后的農村地區的學校教學方式比較落后，許多教師沿用的是傳統的教學方式，對于課堂不善創新，一般都是以老師主導為主，這樣的課堂不利于老師與學生之間的互動，老師不利于在最快的時間知道學生的消息。

二、 農村小學生數學學習情況現狀對策探究

（一） 情景化教學，激發學生對于數學知識的興趣

情景式教學方式作為一種新型教學手法，可以依據教材有意創設一個合理的問題情境，該情境一般是學生日常生活和學習的情景，這樣可以減少了師生之間的距離感，活躍課堂氣氛，教師可以利用多媒體技術激發學生興趣，利用相關圖片、音樂，構建合理的場景，將理論的概念融入實際情境之中，加深了學生對知識的理解廣度與深度，有利于提升學生學習數學的積極性。

例如，我在講解《小數的初步認識》這一課時，就從情景化的教學方式入手，引起學生的共鳴，減少疏離感。上課時我以一個小活動“陪媽媽一起買菜”展開，我提問“同學們，大家有沒有過和媽媽一起買菜的經歷呢？”學生紛紛點頭表示有過這種經歷，于是我利用多媒體展現了不同種類的蔬菜，并提示學生著重看標價白菜0.8元一斤，菠菜1.5元，娃娃菜6元一斤，我提問：“如果給你10元你打算買哪些菜回家呢？”我利用多媒體展示蔬菜的圖片，生活化的情景導入便于學生對知識的理解，加深了學生對知識的理解廣度與深度，有利于提升學生學習的積極性。

（二） 合作化教學，提升學生探究數學問題的能力

結合農村小學生的學習特點，教師需要優化學生的學習模式，增進學生之間的溝通于交流，老師應該不斷開展合作式課堂，增進師生之間的互動與交流，尤其像數學探究課這種靈活的課堂上，數學教師應發揮學生的主體性，讓學生做學習的主人。數學教學是學科目標是培養學生的發散思維與分析判斷能力，小組合作的教學模式通過學生自由結組，集思廣益，形成了一套成熟的教學模式，有利于大家共同解決數學中的疑難問題，盡快地找到解決問題的策略，從而提高教學效率。合作化教學是一種高效的教學方法，良好的自由討論環境有利于激發學生勇敢發言，培養學生的質疑精神，給予每一位學生展示的平臺，為其樹立自信心。

例如，在講解《認識鐘表》這一課時，我開展了合作化的教學，我組織學生對鐘表的外觀進行觀察和討論，小組成員討論時針、分針的不同特征和特點，利用多媒體進行總結和展示，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力與創造力。讓學生在學習中提升自己的合作探究能力和實踐能力，不斷加強自身的整體素質。

（三） 實踐化教學，增強學生數學動手操作的能力

數學科目需要學生提高自己的動手能力、操作能力以及邏輯思維能力、判斷能力等，因此，教師應該加強學生的實踐能力，數形結合、平片圖形與立體圖形的結合都是使復雜問題簡單化。小學生年齡尚小，活潑好動，將實踐與理論相結合的教學可以實現教學成果的最大化，用一些模型為學生進行直觀演示。動手操作代的活動課生動形象，直接具體，農村小學生可以在摸、指、拼、拆中完成對知識的理解與記憶，提升學習興致，將理論與實際相結合，從而提高學生的學習成績，提高學生識、記、算、用等多項能力，提升學生的實踐能力，有利于實現知識與能力共同提高的目標。

例如，在講解《認識圖形》這一課的時候，我指導學生進行圖形的認識，我利用積木充當教具，游戲化操作有助于學生理解概念，我指導學生們利用積木擺出正方形，搭出正方體，同桌之間可以二人一組，共同學習，枯燥的學習變成實踐模式進行學習，有利于農村學生的進步與發展，有利于擴寬農村學生的眼界，發散他們的思維，切實加快農村小學數學探究課的教學進程。

綜上所述，小學數學教師應該探究并分析農村小學生學習的現狀，不斷優化當代小學數學的教學模式，逐步提升農村小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]孫曉天.走進課堂——小學數學新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]馮克誠.最新小學素質教育課堂教學實用方法書系.2016年4月.

作者簡介：

李麗萍，廣西壯族自治區百色市，廣西百色市田東縣林逢鎮中心小學。