農村小學高年級數學學習興趣的培養途徑的探討

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，農村小學教學水平開始受到越來越多的關注，數學作為小學教學中重要的組成部分，教師應當結合農村小學特點，不斷完善與創新教學方式，激發學生對數學的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到數學教學活動中，目前農村小學高年級數學教學仍然存在一些問題，教師應當正視存在的不足，采取積極有效的教學措施，有效培養學生對數學的學習興趣，提高農村小學數學教學質量，使學生能夠得到更好的學習與發展空間。

關鍵詞：農村小學;高年級數學;學習興趣

一、 前言

小學階段是學生為今后學習打下良好基礎的重要階段，教師要明確興趣是學生最好的學習動力這一觀點，不斷優化與創新小學數學教學方式，小學數學教學不僅要使學生掌握相關的數學知識，還要培養學生良好的數學學習興趣，提高學生自主學習能力，使學生形成良好的數學綜合能力。由于我國部分農村小學教學方式與教學資源比較落后，導致農村小學數學教學存在一些問題，數學教學質量出現停滯現象，教師應當重視這一教學現狀，采取積極有效的教學措施，以培養學生學習興趣為教學核心，提高農村小學數學教學成效。

二、 農村小學高年級數學學習現狀

隨著我國經濟建設的不斷發展，促使我國農村大部分務農人員進城務工，由于小學階段孩子年齡較小無法陪同父母，造成了大部分子女成為留守兒童，孩子大多由老人或者親戚朋友進行照看，部分地區甚至出現孩子獨自一人在家的現象。這種情況對孩子心理造成一定的影響，孩子在生活及學習方面無法及時得到父母的關愛，導致孩子成長及性格發生一定的轉變，性格比較內向孤僻。加之目前部分農村教育理念比較落后，教學方式及教學內容比較單一，在教學過程中習慣于占據課堂的主要地位，忽略了學生的主體地位，對于高年級數學的教學主要采取填鴨式教學，通過使學生反復做題達到提高學生數學成績的效果，這就導致學生逐漸失去了對數學的學習興趣，甚至對數學產生厭惡心理，這種情況不利于農村小學高年級數學教學質量的提高，阻礙了學生身心健康成長及學生未來的學習與發展。

三、 農村小學高年級數學學習興趣的培養策略

（一） 注重學生的主體地位

小學高年級數學教學過程中，教師應當注重學生的主體地位，轉變傳統的教學理念，尊重學生的個體差異，根據學生實際學習情況合理安排學習目標，農村小學數學教師可以根據學生特性結合生活中的素材，合理進行高年級數學教學，通過在實際生活中運用數學知識，使學生明確數學與生活之間的聯系，根據學生對數學的掌握情況合理制定學習目標，以循序漸進的教學方式，樹立學生學習信心，激發學生數學的學習興趣，在實踐教學活動中靈活運用數學相關知識，拓展學生思維能力，激發學生學習的積極性。教師在學生遇到問題時應當給予及時的幫助與指導，在學生完成學習目標后給予一定的鼓勵，注重學生獨立思考能力的培養，使學生體會完成學習目標后的喜悅與興奮，從而有效培養學生對數學的學習興趣。例如在學習“生活與百分數”時，教師可以根據學生實際學習情況進行分組，安排不同小組不同的學習目標，為學生創建貼近生活的教學情境，培養學生學習興趣，促使學生積極主動的學習與探索數學知識，使每個學生都能夠在數學教學課堂中有所收獲，提高學生對數學知識的理解與掌握能力。

（二） 創建良好的教學環境

良好的教學環境是培養學生學習興趣的基礎，在數學教學過程中，教師應當注重創建良好教學環境的重要性。由于農村小學生對世界的認知程度有限，缺乏足夠的自信，在教學過程中不敢與教師主動進行溝通與探討，而教學過程中教師無法顧及到每個學生，這就導致部分學生對數學教學產生恐懼心理，失去對數學學習的興趣。因此，教師在教學過程中，要合理運用一些教學措施，深入了解學生內心世界，避免在學生面前呈現出高高在上的形象，鼓勵學生與學生之間，學生與教師之間進行良好的溝通交流，拉近師生之間的距離，從而創建良好的教學環境，培養學生學習興趣，使學生能夠積極地參與到數學教學活動中。例如在學習“圖形與幾何”時，教師可以引導學生對學過的平面圖形和立體圖形進行復習，向學生提出相關問題，鼓勵學生之間進行有效的溝通討論，并將討論結果大膽地與教師進行分享，教師對學生得出的結論給予一定的鼓勵與表揚，樹立學生學習信心，在輕松愉快的課堂氛圍中，培養學生學習興趣，使學生充分理解與掌握相關數學知識。

（三） 多元化的教學方式

在數學教學過程中，農村數學教師應當摒棄傳統的教學理念，不斷完善與創新教學方式，通過多元化的教學方式，培養學生學習興趣，促使學生能夠積極主動地學習與探索數學知識。小學階段學生對于新鮮事物都具有強烈的好奇心，教師應當抓住學生這一特點，根據教學內容合理選擇教學方式，如在條件允許的情況下，可以采取多媒體教學方法，既能夠有效吸引學生注意力，又可以將比較抽象的數學知識以直觀生動的方式展現在學生面前，有效培養學生學習興趣，而對于條件有限的農村小學，教師則可以充分利用現有資源，豐富數學教學方式，提高小學數學教學質量，激發學生對數學產生濃厚的學習興趣。例如在學習“圓柱與圓錐”時，教師可以利用多媒體向學生播放一些相關的圖片或者視頻，使學生直觀的了解教學中的重點及難點，教師也可以帶領學生走出課堂，在現實生活中尋找圓柱與圓錐，并認真觀察他們之間相同及不同之處，通過多元化的教學方式，有效培養學生學習興趣，使學生充分掌握教學內容。

四、 總結

小學高年級學生面臨著升學的壓力，教師應當在教學過程中，注重培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。尤其是農村小學數學教學，教師應當摒棄傳統的教學理念，不斷優化與創新教學方式，提高農村小學高年級數學教學質量，培養學生保持持久的學習興趣，為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。

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作者簡介：

陳小娟，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省獨山縣麻尾鎮中心小學。